| Courser in English | INDONESIAN LANGUAGE EDUCATION FOR HIGH-CLASSES |
| Program | Pendidikan Guru Sekolah Dasar |
| SKS | 2 SKS |
| RPS | 52 Data |
RPS (Rencanan Perkuliahan Semester)
mata kuliah Pendidikan Berbahasa Indonesia di SD Kelas Tinggi membahas tentang konsep pembelajaran bahasa dan sastra Indonesia di SD Kelas Tinggi yang di orientasikan pada pendidikan karakter dan keterampilan berbahasa yg meliputi 4 aspek oleh sebab itu, materi mata kuliah ini pada dasarnya adalah kelanjutan , pendalaman, dan pengembangan darimata kuliah Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia di SD Kelas Rendah.Isi pokok materi ini meliputi Konsep Pembelajaran Bahasa,Pendekatan Mutakhir Pembelajaran Bahasa,Kurikulum Bahasa Indonesia Sekolah Dasar,Pengertian, metode, dan jenis pembelajaran (Menyimak, Berbicara,Membaca,Menulis dan Sastra) di SD kelas tinggi, Pembelajaran Tematik Terpadu materi Bahasa Indonesia di kelas tinggi Kurikulum 2006 dan Kurikulum 2013
Learning Outcomes1. Mahasiswa memiliki karakter yang kuat dalam menepati komitmen dan tanggung jawab untuk mengembangkan pembelajaran. 2. Mahasiswa mampu menguasai memahami konsep pembelajaran bahasa. 3.Mahasiswa mampu menguasai pendekatan mutakhir pembelajaran bahasa. 4. Mahasiswa mampu menguasai empat keterampilan berbahasa. 5.Mahasiswa mampu menguasai Kurikulum Bahasa Indonesia sekolah dasar. 6.Mahasiswamampu menguasai pendekatan dan metode pembelajaran inovatif dalam pembelajaran bahasa dan sastra Indonesia kelas tinggi. 7. Mahasiswa mampu menyusun perangkat pembelajaran bahasa dan sastra Indonesia di kelas tinggi. 8. Mahasiswa mampu memernkan proses pembelajaran bahasa dan sastra Indonesia di kelas tinggi.
ReferencesCahyani, Isah.2007.Kemampuan Berbahasa Indonesia di SD. Bandung. UPI Press Endraswara, Suwarddi.2003.Membaca, Menulis, Mengajarkan, Sastra Berbasis Kompetensi, Yogyakarta, Kota Kembang Nurhadi. 2005. Bagaimana Meningkatkan Membaca.Bandung. Sinar Baru Argesindo Mulyani Yeti. 2002. Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia di Kelas Tinggi. Jakarta. Pusat penerbitan Universitas Terbuka Mahsun. 2014. Teks salam Pembelajaran Bahasa Indonesia Kurikulum 2013. Jakarta: Rajagrafindo Persada. Kemendikbud RI.2013.Konsep Pendekatan Saintifik Kadir, Abd & Asrohah, Hanun.2014. Belajar Tematik. Depok.Rajawali pers ........, 2013. Pembelajaran Tematik Terpadu. Subayantoro. 2013. Teori Pembelajaran Bahasa, Sebuah Penganta. Semaran: UNNES PRESS. Sugiyanto. 2010. Model-model Pembelajaran Inovati. Surakarta: Yuma Pustaka Sumantri, Mulyani & Permana Johar. 2001. Strategi Belajar Mengajar. Bandung. Maulana
Details ...
mata kuliah Pendidikan Berbahasa Indonesia di SD Kelas Tinggi membahas tentang konsep pembelajaran bahasa dan sastra Indonesia di SD Kelas Tinggi yang di orientasikan pada pendidikan karakter dan keterampilan berbahasa yg meliputi 4 aspek oleh sebab itu, materi mata kuliah ini pada dasarnya adalah kelanjutan , pendalaman, dan pengembangan darimata kuliah Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia di SD Kelas Rendah.Isi pokok materi ini meliputi Konsep Pembelajaran Bahasa,Pendekatan Mutakhir Pembelajaran Bahasa,Kurikulum Bahasa Indonesia Sekolah Dasar,Pengertian, metode, dan jenis pembelajaran (Menyimak, Berbicara,Membaca,Menulis dan Sastra) di SD kelas tinggi, Pembelajaran Tematik Terpadu materi Bahasa Indonesia di kelas tinggi Kurikulum 2006 dan Kurikulum 2013
Learning Outcomes1. Mahasiswa memiliki karakter yang kuat dalam menepati komitmen dan tanggung jawab untuk mengembangkan pembelajaran. 2. Mahasiswa mampu menguasai memahami konsep pembelajaran bahasa. 3.Mahasiswa mampu menguasai pendekatan mutakhir pembelajaran bahasa. 4. Mahasiswa mampu menguasai empat keterampilan berbahasa. 5.Mahasiswa mampu menguasai Kurikulum Bahasa Indonesia sekolah dasar. 6.Mahasiswamampu menguasai pendekatan dan metode pembelajaran inovatif dalam pembelajaran bahasa dan sastra Indonesia kelas tinggi. 7. Mahasiswa mampu menyusun perangkat pembelajaran bahasa dan sastra Indonesia di kelas tinggi. 8. Mahasiswa mampu memernkan proses pembelajaran bahasa dan sastra Indonesia di kelas tinggi.
ReferencesCahyani, Isah.2007.Kemampuan Berbahasa Indonesia di SD. Bandung. UPI Press Endraswara, Suwarddi.2003.Membaca, Menulis, Mengajarkan, Sastra Berbasis Kompetensi, Yogyakarta, Kota Kembang Nurhadi. 2005. Bagaimana Meningkatkan Membaca.Bandung. Sinar Baru Argesindo Mulyani Yeti. 2002. Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia di Kelas Tinggi. Jakarta. Pusat penerbitan Universitas Terbuka Mahsun. 2014. Teks salam Pembelajaran Bahasa Indonesia Kurikulum 2013. Jakarta: Rajagrafindo Persada. Kemendikbud RI.2013.Konsep Pendekatan Saintifik Kadir, Abd & Asrohah, Hanun.2014. Belajar Tematik. Depok.Rajawali pers ........, 2013. Pembelajaran Tematik Terpadu. Subayantoro. 2013. Teori Pembelajaran Bahasa, Sebuah Penganta. Semaran: UNNES PRESS. Sugiyanto. 2010. Model-model Pembelajaran Inovati. Surakarta: Yuma Pustaka Sumantri, Mulyani & Permana Johar. 2001. Strategi Belajar Mengajar. Bandung. Maulana
Details ...
Matakuliah ini diselenggarakan dengan materi perkuliahan tentang Pendidikan Berbahasa Indonesia Kelas Tinggi. Pendidikan Berbahasa Indonesia Kelas Tinggi adalah proses pembelajaran bahasa dan sastra Indonesia untuk peserta didik di kelas Tinggi. Hal ini bukan hanya sekadar berbicara tentang teori-teori tetapi juga berkait dengan perencanaan pembelajaran yang aktif, inovatif, dan menyenangkan. Semuanya dibahas sebagai satu kesatuan konsep yang perlu diperkenalkan secara holistik kepada mahasiswa.
Secara lebih spesifik, matakuliah Pendidikan Berbahasa Indonesia Kelas Tinggi diawali dengan pemahaman konsep pembelajaran bahasa; pendekatan pembelajaran Mutahir bahasa, metode pembelajaran keempat keterampilan bahasa Indonesia, kurikulum Bahasa Indonesia kelas tinggi, komponen RPP, dan penyusunan RPP untuk merancang pembelajaran bahasa dan sastra Indonesia kelas tinggi yang aktif, inovatif, dan menyenangkan. Semua hal tersebut dikaitkan dengan era disrupsi yang terjadi dewasa ini. Materi ini berfungsi memberikan landscape konteks terhadap matakuliah secara keseluruhan.
Pada akhirnya, mahasiswa diajak masuk ke dunia nyata dan diekspos ke problem-problem khas era digital. Berbekal dengan system thinking dan critical thinking sebagai tools, mahasiswa diminta untuk memberikan gagasan solusi terhadap problem-problem tersebut. Mahasiswa juga diberikan kesempatan untuk melakukan proses pengembangan rencana pembelajaran untuk melatih educational thinking skills. Diharapkan mahasiswa dapat merelasikan teknologi informasi sebagai tools dalam project yang dikerjakannya, meskipun tidak sampai pada tahapan implementasi.
Oleh karena itu, untuk memberikan pengalaman belajar yang lebih bermakna, kuliah Pendidikan Berbahasa Indonesia Kelas Tinggi dikemas dalam bentuk project-based learning dengan pendekatan kolaboratif multidisipliner. Mahasiswa akan mengerjakan sebuah project berkelompok yang bertujuan mencari gagasan solusi terhadap problem yang diberikan. Setiap project dirancang untuk mengakomodasi bahan-bahan kajian yang diperlukan untuk mewujudkan capaian-capaian pembelajaran yang telah ditentukan.
Luaran dari matakuliah ini adalah makalah, video, dan RPP yang telah dibahas dalam diskusi kelompok.
Setelah menempuh mata kuliah Pendidikan Berbahasa Indonesia Kelas Tinggi, mahasiswa diharapkan mampu:
CPMK1 Mengidentifikasi pengertian/hakikat konsep pembelajaran bahasa, menjelaskannya dengan penuh kesungguhan (S7, P2, P7, KU1, KK7, KK8).
CPMK2 Membedakan ragam pendekatan pembelajaran Mutahir bahasa,serta memberikan contoh dengan penuh tanggungjawab (S9, P4, P7, KU3, KK5, KK8, KK9).
CPMK3 Mengidentifikasi metode pembelajaran inovatif bahasa Indonesia dan sastra kelas tinggi dan menerapkannya untuk peserta didik kelas Tinggi, dengan penuh tanggungjawab (S7, P5, P7, KU 1, KK6, KK7, KK8).
CPMK4 Menganalisis cakupan materi kebahasaan dan sastra Indonesia kelas tinggi dan menyeleksinya dengan penuh tanggungjawab untuk pembelajaran peserta didik kelas tinggi (S7, P4, P7, KK4, KK7, KK8).
CPMK5 Menganalisis standar isi, standar proses, standar penilaian, dan pembelajaran tematik kelas tinggi, serta merancangnya dalam pembelajaran bahasa Indonesia di kelas tinggi secara bertanggung jawab (S7, S9, P 4, P 5, P7, KU8, KK4, KK8).
CPMK6 Merancang rencana pembelajaran dan penilaian pembelajaran bahasa Indonesia di kelas tinggi sesuai standar isi, standar proses, standar penilaian, dan pembelajaran tematik dalam kurikulum yang berlaku dengan penuh kesungguhan (S7, S8, P4, P5, P7, P8, KU2, KK4, KK5, KK8).
Tarigan, Djago dkk. Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia di Kelas Tinggi. 2002. Jakarta. Universitas Terbuka.
Tim. 2009. Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia di Kelas Tinggi. Bandung. UPI Press.
Rofi,uddin, Ahmad dan Zuhdi,Darmiyati.1999.Pendidikan Bahasa dan Sastra di Kelas Tinggi.Jakarta.Dep Dik Bud Direktorat Jendral Pendidika Tinggi.
Subiyantoro 2013. Teori Pembelajaran Bahasa sebuah Pengantar. Semarang UNNES Press
Johnson, Elaine B. 2008. Contextual Teaching and Learning: what it is and why it’s here to stay. Terjemahan Ibnu Setiawan Cetakan VI. Bandung: MLC.
Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan RI. 2018. Permendikbud No. 20, 21, 22, 23 tahun 2016 dan 37 Tahun 2018. Jakarta: 2018.
Krathwohl, D.R. et al.(1964). A Taxonomy of Educational Objectives.Handbook 2 Affectie Domain. New Tork: Oxford Press.
Mulyati, Yeti. 2015. Keterampilan Berbahasa Indonesia SD. Cetakan ke tujuh belas. Banten: Universitas Terbuka.
Nurgiyantoro, Burhan. 2012. Penilaian Pembelajaran Berbasis Kompetensi. Cetakan Keempat. Yogyakarta|: BPFE-Yogyakarta.
Priyatni, Endah Tri. 2014. Desain Pembelajaran Bahasa Indonesia dalam Kurikulum 2013. Jakarta: Bumi Aksara.
Ratumanan, T.G. 2015. Inovasi Pembelajaran: Mengembangkan Kompetensi Peserta Didik Secara Optimal. Yogyakarta: Ombak.
Sarumpaet, Riris K.Toha. 2017. Pedoman Penelitian Sastra Anak. Cetakan Ketiga Edisi Revisi Jakarta: Yayasan Pustaka Obor Indonesia..
Subyantoro. 2013. Teori Pembelajaran Bahasa. Semarang. Unnes Press.
Sugihastuti. 2015. Sastra Anak: Teori dan Apresiasi. Yogyakarta: Ombak.
Winarni, Retno. 2014. Kajian Sastra Anak, Edisi 2. Yogyakarta: Graha Ilmu.
Sumber lainnya.
Details ...
Mata kuliah ini berisi, strategi peningkatan kemampuan peserta didik pada penguasaan materi bahasa dan sastra Indonesia sesuai dengan kompetensi siswa SD kelas 4-6, metode pembelajaran inovatif untuk menemukan berbagai penyelesaian terhadap problematika pembelajaran bahasa dan sastra kelas 4-6 SD serta evaluasi pembela;jaran bahasa secara holistik meliputi proses dan hasil pengamatan
Learning Outcomes|
Mahasiswa mampu meningkatkan kemampuan berbahasa lisan |
- Tarigan, Djago dkk. Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia di Kelas Tinggi. 2002. Jakarta. Universitas Terbuka.
- Tim. 2009. Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia di Kelas Tinggi. Bandung. UPI Press
- Rofi,uddin, Ahmad dan Zuhdi,Darmiyati.1999.Pendidikan Bahasa dan Sastra di Kelas Tinggi.Jakarta.Dep
Dik Bud Direktorat Jendral Pendidika Tinggi.
- Sugiyanto. 2010. Model-Model Pembelajaran Inovatif. Surakarta. Yuma Pustaka Sugiyanto. 2010.
- Model-Model Pembelajaran Inovatif. Surakarta. Yuma Pustaka
Details ...