MATAKULIAH INI BERTUJUAN UNTUK MENYIAPKAN MAHASISWA MAMPU MENDESAIN AKTIFITAS PEMBELAJARAN SESUAI DENGAN PENDEKATAN PENDIDIKAN MATEMATIKA REALISTIK INDONESIA

MENDESAIN AKTIVITAS BERBASIS PMRI

Melakukan praktik pembelajaran PMRI

Melakukan assessmen pembelajaran

Meningkatkan desain pembelajaran

• Hattie, J., & Timperley, H. (2007). The power of feedback. Review of Educational Research, 77(1), 81-112. doi:10.3102/003465430298487
• Gravemeijer, K. (2004). Local instruction theories as means of support for teachers in reform mathematics education. Mathematical Thinking and Learning, 6(2), 105-128.
• Gravemeijer, K. P. E. (1994). Developing Realistic Mathematics Education. Utrecht: CD-β Press.
• Hadi, S. (2002). Effective Teacher Professional Development for the Implementation of Realistic Mathematics Education in Indonesia. Doctoral Dissertation, University of Twente, Enschede.
• Hadi, S. (2005). Pendidikan Matematika Realistik dan Implementasinya Banjarmasin: Tulip
• Hadi, S. (2010). Preparing Teachers for RME Implementation. Lambert Academic Publishing.
• Sembiring, R. K., Hadi, S., & Dolk, M. (2008). Reforming Mathematics Learning in Indonesian Classrooms through RME. ZDM Mathematics Education, 40, 927-939.

• Simon, M. A., & Tzur, R. (2004)., 6(2), 91-104.
• Treffers, A. (1987). Explicating the role of mathematical tasks in conceptual learning: An elaboration of the hypothetical learning trajectory. Mathematical Thinking and LearningThree Dimensions: A model of goal and theory description in mathematics instruction-The Wiskobas Project. Dordrecht: D. Reidel.
• Van den Heuvel-Panhuizen, M. (2000). Mathematics education in the
• Netherlands: A guided tour. Freudenthal Institute Cd-rom for ICME9. Utrecht: Utrecht University.
• Yackel, E., & Cobb, P. (1996). Sociomathematical norms, argumentation and autonomy in mathematics. Journal for Research in Mathematics Education, 27(4), 458-477.
• Zulkardi. (2002). Developing a Learning Environment on Realistic Mathematics Education for Indonesian Student Teachers. Doctoral Dissertation. University of Twente, Enschede.

Zulkardi. Putri, R.I.I. (2006). Mendesain Sendiri Soal Kontekstual Matematika. Prosiding Konferensi Nasional Matematika 13. Semarang

MATAKULIAH INI BERTUJUAN UNTUK MENYIAPKAN MAHASISWA MAMPU MENDESAIN AKTIFITAS PEMBELAJARAN SESUAI DENGAN PENDEKATAN PENDIDIKAN MATEMATIKA REALISTIK INDONESIA

MENDESAIN AKTIVITAS BERBASIS PMRI

Melakukan praktik pembelajaran PMRI

Melakukan assessmen pembelajaran

Meningkatkan desain pembelajaran

• Hattie, J., & Timperley, H. (2007). The power of feedback. Review of Educational Research, 77(1), 81-112. doi:10.3102/003465430298487
• Gravemeijer, K. (2004). Local instruction theories as means of support for teachers in reform mathematics education. Mathematical Thinking and Learning, 6(2), 105-128.
• Gravemeijer, K. P. E. (1994). Developing Realistic Mathematics Education. Utrecht: CD-β Press.
• Hadi, S. (2002). Effective Teacher Professional Development for the Implementation of Realistic Mathematics Education in Indonesia. Doctoral Dissertation, University of Twente, Enschede.
• Hadi, S. (2005). Pendidikan Matematika Realistik dan Implementasinya Banjarmasin: Tulip
• Hadi, S. (2010). Preparing Teachers for RME Implementation. Lambert Academic Publishing.
• Sembiring, R. K., Hadi, S., & Dolk, M. (2008). Reforming Mathematics Learning in Indonesian Classrooms through RME. ZDM Mathematics Education, 40, 927-939.

• Simon, M. A., & Tzur, R. (2004)., 6(2), 91-104.
• Treffers, A. (1987). Explicating the role of mathematical tasks in conceptual learning: An elaboration of the hypothetical learning trajectory. Mathematical Thinking and LearningThree Dimensions: A model of goal and theory description in mathematics instruction-The Wiskobas Project. Dordrecht: D. Reidel.
• Van den Heuvel-Panhuizen, M. (2000). Mathematics education in the
• Netherlands: A guided tour. Freudenthal Institute Cd-rom for ICME9. Utrecht: Utrecht University.
• Yackel, E., & Cobb, P. (1996). Sociomathematical norms, argumentation and autonomy in mathematics. Journal for Research in Mathematics Education, 27(4), 458-477.
• Zulkardi. (2002). Developing a Learning Environment on Realistic Mathematics Education for Indonesian Student Teachers. Doctoral Dissertation. University of Twente, Enschede.

Zulkardi. Putri, R.I.I. (2006). Mendesain Sendiri Soal Kontekstual Matematika. Prosiding Konferensi Nasional Matematika 13. Semarang

MATAKULIAH INI BERTUJUAN UNTUK MENYIAPKAN MAHASISWA MAMPU MENDESAIN AKTIFITAS PEMBELAJARAN SESUAI DENGAN PENDEKATAN PENDIDIKAN MATEMATIKA REALISTIK INDONESIA

MENDESAIN AKTIVITAS BERBASIS PMRI

Melakukan praktik pembelajaran PMRI

Melakukan assessmen pembelajaran

Meningkatkan desain pembelajaran

• Hattie, J., & Timperley, H. (2007). The power of feedback. Review of Educational Research, 77(1), 81-112. doi:10.3102/003465430298487
• Gravemeijer, K. (2004). Local instruction theories as means of support for teachers in reform mathematics education. Mathematical Thinking and Learning, 6(2), 105-128.
• Gravemeijer, K. P. E. (1994). Developing Realistic Mathematics Education. Utrecht: CD-β Press.
• Hadi, S. (2002). Effective Teacher Professional Development for the Implementation of Realistic Mathematics Education in Indonesia. Doctoral Dissertation, University of Twente, Enschede.
• Hadi, S. (2005). Pendidikan Matematika Realistik dan Implementasinya Banjarmasin: Tulip
• Hadi, S. (2010). Preparing Teachers for RME Implementation. Lambert Academic Publishing.
• Sembiring, R. K., Hadi, S., & Dolk, M. (2008). Reforming Mathematics Learning in Indonesian Classrooms through RME. ZDM Mathematics Education, 40, 927-939.

• Simon, M. A., & Tzur, R. (2004)., 6(2), 91-104.
• Treffers, A. (1987). Explicating the role of mathematical tasks in conceptual learning: An elaboration of the hypothetical learning trajectory. Mathematical Thinking and LearningThree Dimensions: A model of goal and theory description in mathematics instruction-The Wiskobas Project. Dordrecht: D. Reidel.
• Van den Heuvel-Panhuizen, M. (2000). Mathematics education in the
• Netherlands: A guided tour. Freudenthal Institute Cd-rom for ICME9. Utrecht: Utrecht University.
• Yackel, E., & Cobb, P. (1996). Sociomathematical norms, argumentation and autonomy in mathematics. Journal for Research in Mathematics Education, 27(4), 458-477.
• Zulkardi. (2002). Developing a Learning Environment on Realistic Mathematics Education for Indonesian Student Teachers. Doctoral Dissertation. University of Twente, Enschede.

Zulkardi. Putri, R.I.I. (2006). Mendesain Sendiri Soal Kontekstual Matematika. Prosiding Konferensi Nasional Matematika 13. Semarang

MATAKULIAH INI BERTUJUAN UNTUK MENYIAPKAN MAHASISWA MAMPU MENDESAIN AKTIFITAS PEMBELAJARAN SESUAI DENGAN PENDEKATAN PENDIDIKAN MATEMATIKA REALISTIK INDONESIA

MENDESAIN AKTIVITAS BERBASIS PMRI

Melakukan praktik pembelajaran PMRI

Melakukan assessmen pembelajaran

Meningkatkan desain pembelajaran

• Hattie, J., & Timperley, H. (2007). The power of feedback. Review of Educational Research, 77(1), 81-112. doi:10.3102/003465430298487
• Gravemeijer, K. (2004). Local instruction theories as means of support for teachers in reform mathematics education. Mathematical Thinking and Learning, 6(2), 105-128.
• Gravemeijer, K. P. E. (1994). Developing Realistic Mathematics Education. Utrecht: CD-β Press.
• Hadi, S. (2002). Effective Teacher Professional Development for the Implementation of Realistic Mathematics Education in Indonesia. Doctoral Dissertation, University of Twente, Enschede.
• Hadi, S. (2005). Pendidikan Matematika Realistik dan Implementasinya Banjarmasin: Tulip
• Hadi, S. (2010). Preparing Teachers for RME Implementation. Lambert Academic Publishing.
• Sembiring, R. K., Hadi, S., & Dolk, M. (2008). Reforming Mathematics Learning in Indonesian Classrooms through RME. ZDM Mathematics Education, 40, 927-939.

• Simon, M. A., & Tzur, R. (2004)., 6(2), 91-104.
• Treffers, A. (1987). Explicating the role of mathematical tasks in conceptual learning: An elaboration of the hypothetical learning trajectory. Mathematical Thinking and LearningThree Dimensions: A model of goal and theory description in mathematics instruction-The Wiskobas Project. Dordrecht: D. Reidel.
• Van den Heuvel-Panhuizen, M. (2000). Mathematics education in the
• Netherlands: A guided tour. Freudenthal Institute Cd-rom for ICME9. Utrecht: Utrecht University.
• Yackel, E., & Cobb, P. (1996). Sociomathematical norms, argumentation and autonomy in mathematics. Journal for Research in Mathematics Education, 27(4), 458-477.
• Zulkardi. (2002). Developing a Learning Environment on Realistic Mathematics Education for Indonesian Student Teachers. Doctoral Dissertation. University of Twente, Enschede.

Zulkardi. Putri, R.I.I. (2006). Mendesain Sendiri Soal Kontekstual Matematika. Prosiding Konferensi Nasional Matematika 13. Semarang

Matakuliah Pendekatan Matematika Realistik berisi tentang bagaimana mendesain sebuah materi pembelajaran dengan prisnsip Pendekatan Matematika Realistik yang meliputi Guides reinvention, Didactical Phenomenology, Emergence model dan penerapan karakterikstik pembelajaran Pendekatan matematika realistik yang mengacu the use of context, the use of model, the use of students own contruction, interactivity, dan intertwinement.

CPMK1

mampu berkontribusi dalam peningkatan mutu kehidupan bermasyarakat, berbangsa, bernegara dan peradaban berdasarkan Pancasila, Menginternalisasi nilai, norma, dan etika akademik, menunjukkan sikap bertanggungjawab atas pekerjaannya secara mandiri (S3, S8, S9).

CPMK2

Menguasai konsep teoretis pengetahuan matematika (kalkulus, geometri, aljabar, statistika,matematika terapan, analisis) yang menginternalisasi nilai-nilai Pancasila sesuai dengan lingkup tugasnya (P1)

CPMK3

Mampu menerapkan pemikiran logis, kritis, sistematis, dan inovatif dalam konteks pengembangan atau implementasi ilmu pengetahuan dan teknologi yang memperhatikan dan menerapkan nilai humaniora yang sesuai dengan bidang keahliannya; (KU1)

CPMK4

Mampu merencanakan, melaksanakan, dan mengevaluasi pembelajaran kurikuler, kokurikuler dan ekstra kurikuler, dengan pendekatan pembelajaran konstruktivis untuk mengembangkan HOT yang menginternalisasi nilai-nilai Pancasila dengan memanfaatkan berbagai sumber belajar, media berbasis ipteks, dan mengelaborasi kearifan lokal, sesuai standar proses pembelajaran matematika  (KKb1)

1. Buku PMRI: pendekatan alternatif dalam pembelajaran karya Ariyadi Wijaya.

2. Buku PMRI Sutarto Hadi

3. Jurnal JME

4. Thesis dan Disertasi Impome Utrecth 

5. dll.

Matakuliah Pendekatan Matematika Realistik berisi tentang bagaimana mendesain sebuah materi pembelajaran dengan prisnsip Pendekatan Matematika Realistik yang meliputi Guides reinvention, Didactical Phenomenology, Emergence model dan penerapan karakterikstik pembelajaran Pendekatan matematika realistik yang mengacu the use of context, the use of model, the use of students own contruction, interactivity, dan intertwinement.

CPMK1

mampu berkontribusi dalam peningkatan mutu kehidupan bermasyarakat, berbangsa, bernegara dan peradaban berdasarkan Pancasila, Menginternalisasi nilai, norma, dan etika akademik, menunjukkan sikap bertanggungjawab atas pekerjaannya secara mandiri (S3, S8, S9).

CPMK2

Menguasai konsep teoretis pengetahuan matematika (kalkulus, geometri, aljabar, statistika,matematika terapan, analisis) yang menginternalisasi nilai-nilai Pancasila sesuai dengan lingkup tugasnya (P1)

CPMK3

Mampu menerapkan pemikiran logis, kritis, sistematis, dan inovatif dalam konteks pengembangan atau implementasi ilmu pengetahuan dan teknologi yang memperhatikan dan menerapkan nilai humaniora yang sesuai dengan bidang keahliannya; (KU1)

CPMK4

Mampu merencanakan, melaksanakan, dan mengevaluasi pembelajaran kurikuler, kokurikuler dan ekstra kurikuler, dengan pendekatan pembelajaran konstruktivis untuk mengembangkan HOT yang menginternalisasi nilai-nilai Pancasila dengan memanfaatkan berbagai sumber belajar, media berbasis ipteks, dan mengelaborasi kearifan lokal, sesuai standar proses pembelajaran matematika  (KKb1)

1. Buku PMRI: pendekatan alternatif dalam pembelajaran karya Ariyadi Wijaya.

2. Buku PMRI Sutarto Hadi

3. Jurnal JME

4. Thesis dan Disertasi Impome Utrecth 

5. dll.

MATAKULIAH INI BERTUJUAN UNTUK MENYIAPKAN MAHASISWA MAMPU MENDESAIN AKTIFITAS PEMBELAJARAN SESUAI DENGAN PENDEKATAN PENDIDIKAN MATEMATIKA REALISTIK INDONESIA

MENDESAIN AKTIVITAS PMRI

-

MATAKULIAH INI BERTUJUAN UNTUK MENYIAPKAN MAHASISWA MAMPU MENDESAIN AKTIFITAS PEMBELAJARAN SESUAI DENGAN PENDEKATAN PENDIDIKAN MATEMATIKA REALISTIK INDONESIA

MENDESAIN AKTIVITAS PMRI

-

MATAKULIAH INI BERTUJUAN UNTUK MENYIAPKAN MAHASISWA MAMPU MENDESAIN AKTIFITAS PEMBELAJARAN SESUAI DENGAN PENDEKATAN PENDIDIKAN MATEMATIKA REALISTIK INDONESIA

MENDESAIN AKTIVITAS PMRI

-

MATAKULIAH INI BERTUJUAN UNTUK MENYIAPKAN MAHASISWA MAMPU MENDESAIN AKTIFITAS PEMBELAJARAN SESUAI DENGAN PENDEKATAN PENDIDIKAN MATEMATIKA REALISTIK INDONESIA

MENDESAIN AKTIVITAS PMRI

-

MATAKULIAH INI BERTUJUAN UNTUK MENYIAPKAN MAHASISWA MAMPU MENDESAIN AKTIFITAS PEMBELAJARAN SESUAI DENGAN PENDEKATAN PENDIDIKAN MATEMATIKA REALISTIK INDONESIA

MENDESAIN AKTIVITAS PMRI

-

MATAKULIAH INI BERTUJUAN UNTUK MENYIAPKAN MAHASISWA MAMPU MENDESAIN AKTIFITAS PEMBELAJARAN SESUAI DENGAN PENDEKATAN PENDIDIKAN MATEMATIKA REALISTIK INDONESIA
 

MENDESAIN AKTIVITAS PMRI

Streefland, L. (ed.) (1991). Realistic Mathematics Education in Primary School:  Utrecht University: Freudenthal Institute.
Gravemeijer, K. P. E. (1994). Developing Realistic Mathematics Education. Utrecht: Freudenthal Institute.
Freudenthal, H. (1991). Revisiting mathematics education: China lectures.
Wijaya, A. (2012). Pendidikan Matematika Realistik Suatu Alternatif Pendekatan Pembelajaran Matematika. Yogyakarta: Graha Ilmu.
Hadi, S. (2005). Pendidikan matematika realistik dan implementasinya. Tulip.
Heuvel-Panhuizen, M. V. D. (2005). The role of context in Mathematics education. Jurnal FLM
Heuvel-Panhuizen, M. V. D. (1996). Assessment and Realistic Mathematics Education. Freudenthal Institute, Mathematics and Computer Science Education, Tiberdreef 4, 3561 GG Utrecht, The Netherlands.
Jurnal IndoMs-JME
A Decade of PMRI
Buku Kurikulum 2013 SMA, SMP
Website PMRI pusat, P4mri.net, p4mriikippgrismg.wordpress.com dan lainnya
Website OECD
Fosnot and Dolk.(2002).The Young Mathematician at work