Mata Kuliah

Landasan Kependidikan

Kode Mata Kuliah

MKP 112

Nama Dosen

Dr. Ghufron Abdullah, M.Pd  & Prof. Dr. A.Y. Soegeng Ysh. M.Pd

Semester/sks

1/2

Status Mata Kuliah

Wajib

Sikap

1. bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa dan mampu menunjukkan sikap religius
2. b menjunjung tinggi nilai kemanusiaan dalam menjalankan tugas berdasarkan agama, moral, dan etika;
3.  berkontribusi dalam peningkatan mutu kehidupan bermasyarakat, berbangsa, bernegara, dan kemajuan peradaban berdasarkan Pancasila;

 Berperan sebagai warga negara yang bangga dan cinta tanah air, memiliki nilai nasionalisme serta rasa tanggung jawab pada negara dan bangsa

4. Berperan sebagai warga negara yang bangga dan cinta tanah air, memiliki nilai nasionalisme serta rasa tanggung jawab pada negara dan bangsa
5.  menghargai keanekaragaman budaya, pandangan, agama, dan kepercayaan, serta pendapat atau temuan orisinal orang lain;

Keterampilan Umum

1. Mampu menerapkan pemikiran logis, kritis, sistematis, dan inovatif dalam konteks pengembangan atau implementasi ilmu pengetahuan dan teknologi yang memperhatikann dan menerapkan nilai humaniora yang sesuai dengan bidang keahliannya.

Keterampilan Khusus

1. Menguasai secara mendalam tentang prinsip-prinsip dan teori-teori pendidikan di sekolah dasar
2. Menguasai karakteristik perkembangan peserta didik di sekolah dasar, baik perkembangan fisik, psikologis, dan sosial.
3. Memiliki komitmen dan tanggung jawab dalam  melaksanakan, dan mengembangkan pembelajaran untuk meningkatkan mutu pembelajaran di sekolah dasar
4. Memiliki karakter kuat dalam mengikuti perkembangan IPTEKS terkait dengan profesi sebagai tenaga pendidik, peneliti, dan  praktisi pendidikan  di sekolah dasar

Penguasaan Pengetahuan

1. Menerapkan prinsip-prinsip dan teori-teori pendidikan di sekolah dasar (C3)
2. Menyesuaikan karakteristik perkembangan peserta didik di sekolah dasar, baik perkembangan fisik, psikologis, dan sosial (C3)
3. Memiliki komitmen dan tanggung jawab dalam  melaksanakan, dan mengembangkan pembelajaran untuk meningkatkan mutu pembelajaran di sekolah dasar(C5)
4. Memiliki karakter kuat dalam mengikuti perkembangan IPTEKS terkait dengan profesi sebagai tenaga pendidik, peneliti, dan  praktisi pendidikan  di sekolah dasar(C5)

Kompt. Inti

Mampu memahami Dasar-dasar Ilmu Pendidikan dan menerapkannya di dalam praksis.

Tujuan MK

Mahasiswa mampu memahami konsep-konsep dan teori pendidikan serta meneraspkannya di dalam praksis pendidikan.

Deskripsi MK

Pengertian pendidikan dan pendidikan sebagai ilmu8; landasan dan ilmi bantu pendidikan; tujuan pendidikan; subyek dan obyek pendidikan; leingkungan dan lembaga pendidikan; alat pendidikan; isi dan metodependidikan; masalah-masalah pendidikan; pendidikan karakter.

Buku Teks/Wajib

Sudharto, dkk. 2009. Pengantar Ilmu Pendidikan.  Semarang: IKIP PGRI Press.

BukuAcuan/Anjur.

1. Altbach, Philip G. – Robert F. Arnove – Gail P. Kolly (Eds.). 1982. Comparative Education. New York – London: Macmillan Publishing Co., Inc.
2. Arcaro, Jerome S. 2006. Pendidikan berbasis Mutu: pprinsip-prinsip Perumusan dan Tata Langkah Penerapan. Yogyakarta: Pustaka Pelajar.
3. Ballantine, Jeanne H.  N.d. The Psychology of Education: A`Systematic Analysis. New Jersey 07632: Prentice – Hall, Inc. Englewood Cliffs.
4. Widiastono, Tonnhy D. (Editor). 2004. Pendidikan Manusia Indonesia. Jakarta: penerbit Buku Kompas.

Alat Bantu Pengaj.

Laptop, LCD. Alat tulis.

Cara Evaluasi

Skor presentasi, diskusi, tanya jawab; tugus; UTS; dan UAS.

Tugas Mahasiswa

Menyiapkan materi secara kelompok dan mempresentasikan secara individual; menyusun paper.

Pertemuan

Kemampuan Akhir yang Diharapkan

Pokok Bahasan

Sub Pokok Bahasan

Estimasi Waktu

Sumber Kepustakaan

1

2

3

4

5

6

I

Memahami  mendidik dan ilmu pendidikan.

Mendidik dan Ilmu Pendidikan.

Pengertian pendidikan.

Pendidikan sebagai ilmu

2 x 50 menit

Sudharto dkk. (2009: 1-24).

Drijarkara, N. (1961).

Drost S.J., J. (2000: 1-21)

Moore, T.W. (1982: 1-20).

Tanlain, Wens, dkk. (1989: 3-11).

Tirtarahardja, Umar & S.L. La Sulo (2005: 32-80).

II

Memahami  landasan dan ilmu bantu pendidikan

Landasan dan Ilmu bantu pendidikan.

Landasan: filsafat, psikologi, hukum, sejarah, ekonomi, dan sosial budaya

2 x 50 menit

Sudharto, dkk. (2009: 25-56).

Drijarkara (1961: 239-262).

Hassan, Fuad (2004: 52-66).

Tilaar, H.A.R. (2005: 59-171).

Widiastono, Tonny D. (2004: xv-xxv).

III

Memahami tujuan pendidikan.

Tujuan pendidikan.

Macam tujuan pendidikan.

Tujuan pendidikan arti umum.

Tujuan pendidikan arti khusus.

2 x 50 menit

Sudharto (2009: 57-80).

Ahmadi, H. Abu & Nur Uhbiyati (2001: 98-139).

Koesoemo, D. Doni (2006: 62-68).

Moore, T.W. (1982: 21-30).

Tanlain, Wens, dkk. (1989: 17-26)

Dll.

IV

Memahami subyek dan obyek pendidikan.

Subyek dan obyek pendidikan.

Pendidik.

Anak didik.

2 x 50 menit

Sudharto (2009: 81-100).

Ahmadi, H.Abu  & Nur Uhbiyati (2001; 162-187).

Buchori, Mochtar (1994: 33-44).

Dll.

V

Memahami libn gkungan dan lembaga pendidikan.

Lingkungan dan lembaga pendidikan.

Pengaruh lingkungan.

Tripusat pendidikan.

Pendidikan formal, nonfromal, infromal.

2 x 50 menit

Sudharto, dkk. (2009: 101-134).

Ahmadi, H.Abu & Uhbiyati, Nur (2001: 164-169).

Drijarkara , N. (1980: 70-128).

Dll.

VI

Memahami alat pendidikan.

Alat pendidikan.

Pembiasaan, peneladanan, perintah-larangan, teguran-ancaman, hukuman-ganjaran, kewibawaan-motivasi.

2 x 50 menit

Sudharto, dkk. (2009: 135- 160).

Ahmadi, H.Abu & Uhbiyati, Nur (2001: 140-161).

Koesoemo, A. Doni (2006: 62-68).

Dll.

VII

Memahami isi dan metode pendidikan.

Isi dan metode pendidikan.

Isi pendidikan.

Kurikulum.

Metode pendidikan.

2 x 50 menit

Sudharto, dkk. (2009: 161- 196).

Drijarkara, N. (1980: 77-126).

Moore, T.W. (1982: 40-65).

Dll.

VIII

Memahami masalah pendidikan.

Masalah pendidikan

Pemerataan, efisiensi, relevansi, mutu pendidikan

2 x 50 menit

Sudharto, dkk. (2009: 197-221).

Arcaro, jerome S. (2006: 75-89).

Drost S.J., J. (w2006: 3-8).

Koesoemo A, Doni (2004: 198-216). Dll.

IX

UTS

X

Memahami nilai sebagai isi pendidikan karakter.

Nilai sebagai isi pendidikan karakter.

Pengertian, peremasalahan, tingkatan, peranan dan tipe-tipe nilai.

2 x 50 menit

Soegeng Ysh., A.Y.-Abdullah, Ghufron – Kasihadi, R.B. (2013: 1-26).

Bertens, K. (2002: 139-232).

Magnis-Suseno, Franz (2006: 15-34).

Dll.

XI

Memahami agama sebagai asal dan tujuan pendidikan karakter.

Agama asal dan tujuan pendidikan klarakter.

Pendidikan agama; beragama inklusif; hubungan moral-agama.

2 x 50 menit

Soegeng Ysh., A.Y.-Abdullah, Ghufron – Kasihadi, R.B. (2013: 27-52).

Moore, T.W. (1982: 90-114).

Pipps, William E. (2000: 305).

Dll.

XII

Memahami etika sebagai landasan pendidikan karakter.

Etika sebagai landasan pendidikan karakter.

Tujuan akhir; perbuatan manusia; kehendak merdeka; pedoman kesusilaan; hukum dan moral; suara hati; kebajikan.

2 x 50 menit

Soegeng Ysh., A.Y.-Abdullah, Ghufron – Kasihadi, R.B. (2013: 53-80).

Drijarkara S.J., N. (S.d.: 85-102).

Pakubuwono IV (1977).

Setiardja, A. Gunawan (1995).

XIII

Memahami Pansaila sebagai landasan pendidikan karakter.

Pancasila sebagai landasan pendidikan karakter.

Nilai-nilai sila-sila Pancasila

2 x 50 menit

Soegeng Ysh., A.Y.-Abdullah, Ghufron – Kasihadi, R.B. (2013: 81-110).

Drijarkara S.J., N. (S.d.: 133-162).

Setiardja, A. Gunawan (1995: 39-65).

Zoetmulder, P.J. (1991: 213-247).

XIV

Memahami kepribadian dan budi pekerti.

Kepribadian dan karaktedr serta budi pekerti.

Kepribadian.

Pendidikan budi pekerti.

2 x 50 menit

Soegeng Ysh., A.Y.-Abdullah, Ghufron – Kasihadi, R.B. (2013: 111-136)

Drijarkara, N. (1960).

Hardjana, A.M. (1992).

Dll.

XV

Memahami nilai-nilai: kebaikan dan keutamaan; kebebasan dan tanggung jawab; hak dan kewajiaban.

Nilai-nilai pembentuk karakter.

kebaikan dan keutamaan; kebebasan dan tanggung jawab; hak dan kewajiaban.

Nilai kebaikan dan keutamaan; kebebasan dan tanggung jawab; hak dan kewajiaban.

2 x 50 menit

Soegeng Ysh., A.Y.-Abdullah, Ghufron – Kasihadi, R.B. (2013: 161-236).

Bertens, K. (2002: 211-232).

Rachels, James (2004: 306-337).

Dll.

XVI

Memahami prinsip dan kekuatan moral.

Tindakan, prinsip, dan kekuatan moral.

Tindakan manusia.

Prinsip dasar moral.

Kekuatan moral.

2 x 50 menit

Soegeng Ysh., A.Y.-Abdullah, Ghufron – Kasihadi, R.B. (2013: 237- 266).

Magnis-Suseno, Franz (1987: 129-150).

Ramly, H. Mansyur, dkk. (2011: 1-4).

XVII

Memahami moral seksual, perkawinan, dan hidup.

Moral seksual, perkawinan, dan hidup.

Moral seksual.

Moral perkawinan.

Moral hidup.

2 x 50 menit

Soegeng Ysh., A.Y.-Abdullah, Ghufron – Kasihadi, R.B. (2013:267-312).

Akbar, H.Ali (1986: 9-96).

Hadiwardoyo, Al. Purwa (1990: 23-73).

Partakusuma, H . Karkono Kamajaya (1992: 51-55).

XVIII

UAS

Mata Kuliah

Landasan Kependidikan

Kode Mata Kuliah

MKP 112

Nama Dosen

Dr. Ghufron Abdullah, M.Pd  & Prof. Dr. A.Y. Soegeng Ysh. M.Pd

Semester/sks

1/2

Status Mata Kuliah

Wajib

Sikap

1. bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa dan mampu menunjukkan sikap religius
2. b menjunjung tinggi nilai kemanusiaan dalam menjalankan tugas berdasarkan agama, moral, dan etika;
3.  berkontribusi dalam peningkatan mutu kehidupan bermasyarakat, berbangsa, bernegara, dan kemajuan peradaban berdasarkan Pancasila;

 Berperan sebagai warga negara yang bangga dan cinta tanah air, memiliki nilai nasionalisme serta rasa tanggung jawab pada negara dan bangsa

4. Berperan sebagai warga negara yang bangga dan cinta tanah air, memiliki nilai nasionalisme serta rasa tanggung jawab pada negara dan bangsa
5.  menghargai keanekaragaman budaya, pandangan, agama, dan kepercayaan, serta pendapat atau temuan orisinal orang lain;

Keterampilan Umum

1. Mampu menerapkan pemikiran logis, kritis, sistematis, dan inovatif dalam konteks pengembangan atau implementasi ilmu pengetahuan dan teknologi yang memperhatikann dan menerapkan nilai humaniora yang sesuai dengan bidang keahliannya.

Keterampilan Khusus

1. Menguasai secara mendalam tentang prinsip-prinsip dan teori-teori pendidikan di sekolah dasar
2. Menguasai karakteristik perkembangan peserta didik di sekolah dasar, baik perkembangan fisik, psikologis, dan sosial.
3. Memiliki komitmen dan tanggung jawab dalam  melaksanakan, dan mengembangkan pembelajaran untuk meningkatkan mutu pembelajaran di sekolah dasar
4. Memiliki karakter kuat dalam mengikuti perkembangan IPTEKS terkait dengan profesi sebagai tenaga pendidik, peneliti, dan  praktisi pendidikan  di sekolah dasar

Penguasaan Pengetahuan

1. Menerapkan prinsip-prinsip dan teori-teori pendidikan di sekolah dasar (C3)
2. Menyesuaikan karakteristik perkembangan peserta didik di sekolah dasar, baik perkembangan fisik, psikologis, dan sosial (C3)
3. Memiliki komitmen dan tanggung jawab dalam  melaksanakan, dan mengembangkan pembelajaran untuk meningkatkan mutu pembelajaran di sekolah dasar(C5)
4. Memiliki karakter kuat dalam mengikuti perkembangan IPTEKS terkait dengan profesi sebagai tenaga pendidik, peneliti, dan  praktisi pendidikan  di sekolah dasar(C5)

Kompt. Inti

Mampu memahami Dasar-dasar Ilmu Pendidikan dan menerapkannya di dalam praksis.

Tujuan MK

Mahasiswa mampu memahami konsep-konsep dan teori pendidikan serta meneraspkannya di dalam praksis pendidikan.

Deskripsi MK

Pengertian pendidikan dan pendidikan sebagai ilmu8; landasan dan ilmi bantu pendidikan; tujuan pendidikan; subyek dan obyek pendidikan; leingkungan dan lembaga pendidikan; alat pendidikan; isi dan metodependidikan; masalah-masalah pendidikan; pendidikan karakter.

Buku Teks/Wajib

Sudharto, dkk. 2009. Pengantar Ilmu Pendidikan.  Semarang: IKIP PGRI Press.

BukuAcuan/Anjur.

1. Altbach, Philip G. – Robert F. Arnove – Gail P. Kolly (Eds.). 1982. Comparative Education. New York – London: Macmillan Publishing Co., Inc.
2. Arcaro, Jerome S. 2006. Pendidikan berbasis Mutu: pprinsip-prinsip Perumusan dan Tata Langkah Penerapan. Yogyakarta: Pustaka Pelajar.
3. Ballantine, Jeanne H.  N.d. The Psychology of Education: A`Systematic Analysis. New Jersey 07632: Prentice – Hall, Inc. Englewood Cliffs.
4. Widiastono, Tonnhy D. (Editor). 2004. Pendidikan Manusia Indonesia. Jakarta: penerbit Buku Kompas.

Alat Bantu Pengaj.

Laptop, LCD. Alat tulis.

Cara Evaluasi

Skor presentasi, diskusi, tanya jawab; tugus; UTS; dan UAS.

Tugas Mahasiswa

Menyiapkan materi secara kelompok dan mempresentasikan secara individual; menyusun paper.

Pertemuan

Kemampuan Akhir yang Diharapkan

Pokok Bahasan

Sub Pokok Bahasan

Estimasi Waktu

Sumber Kepustakaan

1

2

3

4

5

6

I

Memahami  mendidik dan ilmu pendidikan.

Mendidik dan Ilmu Pendidikan.

Pengertian pendidikan.

Pendidikan sebagai ilmu

2 x 50 menit

Sudharto dkk. (2009: 1-24).

Drijarkara, N. (1961).

Drost S.J., J. (2000: 1-21)

Moore, T.W. (1982: 1-20).

Tanlain, Wens, dkk. (1989: 3-11).

Tirtarahardja, Umar & S.L. La Sulo (2005: 32-80).

II

Memahami  landasan dan ilmu bantu pendidikan

Landasan dan Ilmu bantu pendidikan.

Landasan: filsafat, psikologi, hukum, sejarah, ekonomi, dan sosial budaya

2 x 50 menit

Sudharto, dkk. (2009: 25-56).

Drijarkara (1961: 239-262).

Hassan, Fuad (2004: 52-66).

Tilaar, H.A.R. (2005: 59-171).

Widiastono, Tonny D. (2004: xv-xxv).

III

Memahami tujuan pendidikan.

Tujuan pendidikan.

Macam tujuan pendidikan.

Tujuan pendidikan arti umum.

Tujuan pendidikan arti khusus.

2 x 50 menit

Sudharto (2009: 57-80).

Ahmadi, H. Abu & Nur Uhbiyati (2001: 98-139).

Koesoemo, D. Doni (2006: 62-68).

Moore, T.W. (1982: 21-30).

Tanlain, Wens, dkk. (1989: 17-26)

Dll.

IV

Memahami subyek dan obyek pendidikan.

Subyek dan obyek pendidikan.

Pendidik.

Anak didik.

2 x 50 menit

Sudharto (2009: 81-100).

Ahmadi, H.Abu  & Nur Uhbiyati (2001; 162-187).

Buchori, Mochtar (1994: 33-44).

Dll.

V

Memahami libn gkungan dan lembaga pendidikan.

Lingkungan dan lembaga pendidikan.

Pengaruh lingkungan.

Tripusat pendidikan.

Pendidikan formal, nonfromal, infromal.

2 x 50 menit

Sudharto, dkk. (2009: 101-134).

Ahmadi, H.Abu & Uhbiyati, Nur (2001: 164-169).

Drijarkara , N. (1980: 70-128).

Dll.

VI

Memahami alat pendidikan.

Alat pendidikan.

Pembiasaan, peneladanan, perintah-larangan, teguran-ancaman, hukuman-ganjaran, kewibawaan-motivasi.

2 x 50 menit

Sudharto, dkk. (2009: 135- 160).

Ahmadi, H.Abu & Uhbiyati, Nur (2001: 140-161).

Koesoemo, A. Doni (2006: 62-68).

Dll.

VII

Memahami isi dan metode pendidikan.

Isi dan metode pendidikan.

Isi pendidikan.

Kurikulum.

Metode pendidikan.

2 x 50 menit

Sudharto, dkk. (2009: 161- 196).

Drijarkara, N. (1980: 77-126).

Moore, T.W. (1982: 40-65).

Dll.

VIII

Memahami masalah pendidikan.

Masalah pendidikan

Pemerataan, efisiensi, relevansi, mutu pendidikan

2 x 50 menit

Sudharto, dkk. (2009: 197-221).

Arcaro, jerome S. (2006: 75-89).

Drost S.J., J. (w2006: 3-8).

Koesoemo A, Doni (2004: 198-216). Dll.

IX

UTS

X

Memahami nilai sebagai isi pendidikan karakter.

Nilai sebagai isi pendidikan karakter.

Pengertian, peremasalahan, tingkatan, peranan dan tipe-tipe nilai.

2 x 50 menit

Soegeng Ysh., A.Y.-Abdullah, Ghufron – Kasihadi, R.B. (2013: 1-26).

Bertens, K. (2002: 139-232).

Magnis-Suseno, Franz (2006: 15-34).

Dll.

XI

Memahami agama sebagai asal dan tujuan pendidikan karakter.

Agama asal dan tujuan pendidikan klarakter.

Pendidikan agama; beragama inklusif; hubungan moral-agama.

2 x 50 menit

Soegeng Ysh., A.Y.-Abdullah, Ghufron – Kasihadi, R.B. (2013: 27-52).

Moore, T.W. (1982: 90-114).

Pipps, William E. (2000: 305).

Dll.

XII

Memahami etika sebagai landasan pendidikan karakter.

Etika sebagai landasan pendidikan karakter.

Tujuan akhir; perbuatan manusia; kehendak merdeka; pedoman kesusilaan; hukum dan moral; suara hati; kebajikan.

2 x 50 menit

Soegeng Ysh., A.Y.-Abdullah, Ghufron – Kasihadi, R.B. (2013: 53-80).

Drijarkara S.J., N. (S.d.: 85-102).

Pakubuwono IV (1977).

Setiardja, A. Gunawan (1995).

XIII

Memahami Pansaila sebagai landasan pendidikan karakter.

Pancasila sebagai landasan pendidikan karakter.

Nilai-nilai sila-sila Pancasila

2 x 50 menit

Soegeng Ysh., A.Y.-Abdullah, Ghufron – Kasihadi, R.B. (2013: 81-110).

Drijarkara S.J., N. (S.d.: 133-162).

Setiardja, A. Gunawan (1995: 39-65).

Zoetmulder, P.J. (1991: 213-247).

XIV

Memahami kepribadian dan budi pekerti.

Kepribadian dan karaktedr serta budi pekerti.

Kepribadian.

Pendidikan budi pekerti.

2 x 50 menit

Soegeng Ysh., A.Y.-Abdullah, Ghufron – Kasihadi, R.B. (2013: 111-136)

Drijarkara, N. (1960).

Hardjana, A.M. (1992).

Dll.

XV

Memahami nilai-nilai: kebaikan dan keutamaan; kebebasan dan tanggung jawab; hak dan kewajiaban.

Nilai-nilai pembentuk karakter.

kebaikan dan keutamaan; kebebasan dan tanggung jawab; hak dan kewajiaban.

Nilai kebaikan dan keutamaan; kebebasan dan tanggung jawab; hak dan kewajiaban.

2 x 50 menit

Soegeng Ysh., A.Y.-Abdullah, Ghufron – Kasihadi, R.B. (2013: 161-236).

Bertens, K. (2002: 211-232).

Rachels, James (2004: 306-337).

Dll.

XVI

Memahami prinsip dan kekuatan moral.

Tindakan, prinsip, dan kekuatan moral.

Tindakan manusia.

Prinsip dasar moral.

Kekuatan moral.

2 x 50 menit

Soegeng Ysh., A.Y.-Abdullah, Ghufron – Kasihadi, R.B. (2013: 237- 266).

Magnis-Suseno, Franz (1987: 129-150).

Ramly, H. Mansyur, dkk. (2011: 1-4).

XVII

Memahami moral seksual, perkawinan, dan hidup.

Moral seksual, perkawinan, dan hidup.

Moral seksual.

Moral perkawinan.

Moral hidup.

2 x 50 menit

Soegeng Ysh., A.Y.-Abdullah, Ghufron – Kasihadi, R.B. (2013:267-312).

Akbar, H.Ali (1986: 9-96).

Hadiwardoyo, Al. Purwa (1990: 23-73).

Partakusuma, H . Karkono Kamajaya (1992: 51-55).

XVIII

UAS

Mata Kuliah

Landasan Kependidikan

Kode Mata Kuliah

MKP 112

Nama Dosen

Dr. Ghufron Abdullah, M.Pd  & Prof. Dr. A.Y. Soegeng Ysh. M.Pd

Semester/sks

1/2

Status Mata Kuliah

Wajib

Sikap

1. bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa dan mampu menunjukkan sikap religius
2. b menjunjung tinggi nilai kemanusiaan dalam menjalankan tugas berdasarkan agama, moral, dan etika;
3.  berkontribusi dalam peningkatan mutu kehidupan bermasyarakat, berbangsa, bernegara, dan kemajuan peradaban berdasarkan Pancasila;

 Berperan sebagai warga negara yang bangga dan cinta tanah air, memiliki nilai nasionalisme serta rasa tanggung jawab pada negara dan bangsa

4. Berperan sebagai warga negara yang bangga dan cinta tanah air, memiliki nilai nasionalisme serta rasa tanggung jawab pada negara dan bangsa
5.  menghargai keanekaragaman budaya, pandangan, agama, dan kepercayaan, serta pendapat atau temuan orisinal orang lain;

Keterampilan Umum

1. Mampu menerapkan pemikiran logis, kritis, sistematis, dan inovatif dalam konteks pengembangan atau implementasi ilmu pengetahuan dan teknologi yang memperhatikann dan menerapkan nilai humaniora yang sesuai dengan bidang keahliannya.

Keterampilan Khusus

1. Menguasai secara mendalam tentang prinsip-prinsip dan teori-teori pendidikan di sekolah dasar
2. Menguasai karakteristik perkembangan peserta didik di sekolah dasar, baik perkembangan fisik, psikologis, dan sosial.
3. Memiliki komitmen dan tanggung jawab dalam  melaksanakan, dan mengembangkan pembelajaran untuk meningkatkan mutu pembelajaran di sekolah dasar
4. Memiliki karakter kuat dalam mengikuti perkembangan IPTEKS terkait dengan profesi sebagai tenaga pendidik, peneliti, dan  praktisi pendidikan  di sekolah dasar

Penguasaan Pengetahuan

1. Menerapkan prinsip-prinsip dan teori-teori pendidikan di sekolah dasar (C3)
2. Menyesuaikan karakteristik perkembangan peserta didik di sekolah dasar, baik perkembangan fisik, psikologis, dan sosial (C3)
3. Memiliki komitmen dan tanggung jawab dalam  melaksanakan, dan mengembangkan pembelajaran untuk meningkatkan mutu pembelajaran di sekolah dasar(C5)
4. Memiliki karakter kuat dalam mengikuti perkembangan IPTEKS terkait dengan profesi sebagai tenaga pendidik, peneliti, dan  praktisi pendidikan  di sekolah dasar(C5)

Kompt. Inti

Mampu memahami Dasar-dasar Ilmu Pendidikan dan menerapkannya di dalam praksis.

Tujuan MK

Mahasiswa mampu memahami konsep-konsep dan teori pendidikan serta meneraspkannya di dalam praksis pendidikan.

Deskripsi MK

Pengertian pendidikan dan pendidikan sebagai ilmu8; landasan dan ilmi bantu pendidikan; tujuan pendidikan; subyek dan obyek pendidikan; leingkungan dan lembaga pendidikan; alat pendidikan; isi dan metodependidikan; masalah-masalah pendidikan; pendidikan karakter.

Buku Teks/Wajib

Sudharto, dkk. 2009. Pengantar Ilmu Pendidikan.  Semarang: IKIP PGRI Press.

BukuAcuan/Anjur.

1. Altbach, Philip G. – Robert F. Arnove – Gail P. Kolly (Eds.). 1982. Comparative Education. New York – London: Macmillan Publishing Co., Inc.
2. Arcaro, Jerome S. 2006. Pendidikan berbasis Mutu: pprinsip-prinsip Perumusan dan Tata Langkah Penerapan. Yogyakarta: Pustaka Pelajar.
3. Ballantine, Jeanne H.  N.d. The Psychology of Education: A`Systematic Analysis. New Jersey 07632: Prentice – Hall, Inc. Englewood Cliffs.
4. Widiastono, Tonnhy D. (Editor). 2004. Pendidikan Manusia Indonesia. Jakarta: penerbit Buku Kompas.

Alat Bantu Pengaj.

Laptop, LCD. Alat tulis.

Cara Evaluasi

Skor presentasi, diskusi, tanya jawab; tugus; UTS; dan UAS.

Tugas Mahasiswa

Menyiapkan materi secara kelompok dan mempresentasikan secara individual; menyusun paper.

Pertemuan

Kemampuan Akhir yang Diharapkan

Pokok Bahasan

Sub Pokok Bahasan

Estimasi Waktu

Sumber Kepustakaan

1

2

3

4

5

6

I

Memahami  mendidik dan ilmu pendidikan.

Mendidik dan Ilmu Pendidikan.

Pengertian pendidikan.

Pendidikan sebagai ilmu

2 x 50 menit

Sudharto dkk. (2009: 1-24).

Drijarkara, N. (1961).

Drost S.J., J. (2000: 1-21)

Moore, T.W. (1982: 1-20).

Tanlain, Wens, dkk. (1989: 3-11).

Tirtarahardja, Umar & S.L. La Sulo (2005: 32-80).

II

Memahami  landasan dan ilmu bantu pendidikan

Landasan dan Ilmu bantu pendidikan.

Landasan: filsafat, psikologi, hukum, sejarah, ekonomi, dan sosial budaya

2 x 50 menit

Sudharto, dkk. (2009: 25-56).

Drijarkara (1961: 239-262).

Hassan, Fuad (2004: 52-66).

Tilaar, H.A.R. (2005: 59-171).

Widiastono, Tonny D. (2004: xv-xxv).

III

Memahami tujuan pendidikan.

Tujuan pendidikan.

Macam tujuan pendidikan.

Tujuan pendidikan arti umum.

Tujuan pendidikan arti khusus.

2 x 50 menit

Sudharto (2009: 57-80).

Ahmadi, H. Abu & Nur Uhbiyati (2001: 98-139).

Koesoemo, D. Doni (2006: 62-68).

Moore, T.W. (1982: 21-30).

Tanlain, Wens, dkk. (1989: 17-26)

Dll.

IV

Memahami subyek dan obyek pendidikan.

Subyek dan obyek pendidikan.

Pendidik.

Anak didik.

2 x 50 menit

Sudharto (2009: 81-100).

Ahmadi, H.Abu  & Nur Uhbiyati (2001; 162-187).

Buchori, Mochtar (1994: 33-44).

Dll.

V

Memahami libn gkungan dan lembaga pendidikan.

Lingkungan dan lembaga pendidikan.

Pengaruh lingkungan.

Tripusat pendidikan.

Pendidikan formal, nonfromal, infromal.

2 x 50 menit

Sudharto, dkk. (2009: 101-134).

Ahmadi, H.Abu & Uhbiyati, Nur (2001: 164-169).

Drijarkara , N. (1980: 70-128).

Dll.

VI

Memahami alat pendidikan.

Alat pendidikan.

Pembiasaan, peneladanan, perintah-larangan, teguran-ancaman, hukuman-ganjaran, kewibawaan-motivasi.

2 x 50 menit

Sudharto, dkk. (2009: 135- 160).

Ahmadi, H.Abu & Uhbiyati, Nur (2001: 140-161).

Koesoemo, A. Doni (2006: 62-68).

Dll.

VII

Memahami isi dan metode pendidikan.

Isi dan metode pendidikan.

Isi pendidikan.

Kurikulum.

Metode pendidikan.

2 x 50 menit

Sudharto, dkk. (2009: 161- 196).

Drijarkara, N. (1980: 77-126).

Moore, T.W. (1982: 40-65).

Dll.

VIII

Memahami masalah pendidikan.

Masalah pendidikan

Pemerataan, efisiensi, relevansi, mutu pendidikan

2 x 50 menit

Sudharto, dkk. (2009: 197-221).

Arcaro, jerome S. (2006: 75-89).

Drost S.J., J. (w2006: 3-8).

Koesoemo A, Doni (2004: 198-216). Dll.

IX

UTS

X

Memahami nilai sebagai isi pendidikan karakter.

Nilai sebagai isi pendidikan karakter.

Pengertian, peremasalahan, tingkatan, peranan dan tipe-tipe nilai.

2 x 50 menit

Soegeng Ysh., A.Y.-Abdullah, Ghufron – Kasihadi, R.B. (2013: 1-26).

Bertens, K. (2002: 139-232).

Magnis-Suseno, Franz (2006: 15-34).

Dll.

XI

Memahami agama sebagai asal dan tujuan pendidikan karakter.

Agama asal dan tujuan pendidikan klarakter.

Pendidikan agama; beragama inklusif; hubungan moral-agama.

2 x 50 menit

Soegeng Ysh., A.Y.-Abdullah, Ghufron – Kasihadi, R.B. (2013: 27-52).

Moore, T.W. (1982: 90-114).

Pipps, William E. (2000: 305).

Dll.

XII

Memahami etika sebagai landasan pendidikan karakter.

Etika sebagai landasan pendidikan karakter.

Tujuan akhir; perbuatan manusia; kehendak merdeka; pedoman kesusilaan; hukum dan moral; suara hati; kebajikan.

2 x 50 menit

Soegeng Ysh., A.Y.-Abdullah, Ghufron – Kasihadi, R.B. (2013: 53-80).

Drijarkara S.J., N. (S.d.: 85-102).

Pakubuwono IV (1977).

Setiardja, A. Gunawan (1995).

XIII

Memahami Pansaila sebagai landasan pendidikan karakter.

Pancasila sebagai landasan pendidikan karakter.

Nilai-nilai sila-sila Pancasila

2 x 50 menit

Soegeng Ysh., A.Y.-Abdullah, Ghufron – Kasihadi, R.B. (2013: 81-110).

Drijarkara S.J., N. (S.d.: 133-162).

Setiardja, A. Gunawan (1995: 39-65).

Zoetmulder, P.J. (1991: 213-247).

XIV

Memahami kepribadian dan budi pekerti.

Kepribadian dan karaktedr serta budi pekerti.

Kepribadian.

Pendidikan budi pekerti.

2 x 50 menit

Soegeng Ysh., A.Y.-Abdullah, Ghufron – Kasihadi, R.B. (2013: 111-136)

Drijarkara, N. (1960).

Hardjana, A.M. (1992).

Dll.

XV

Memahami nilai-nilai: kebaikan dan keutamaan; kebebasan dan tanggung jawab; hak dan kewajiaban.

Nilai-nilai pembentuk karakter.

kebaikan dan keutamaan; kebebasan dan tanggung jawab; hak dan kewajiaban.

Nilai kebaikan dan keutamaan; kebebasan dan tanggung jawab; hak dan kewajiaban.

2 x 50 menit

Soegeng Ysh., A.Y.-Abdullah, Ghufron – Kasihadi, R.B. (2013: 161-236).

Bertens, K. (2002: 211-232).

Rachels, James (2004: 306-337).

Dll.

XVI

Memahami prinsip dan kekuatan moral.

Tindakan, prinsip, dan kekuatan moral.

Tindakan manusia.

Prinsip dasar moral.

Kekuatan moral.

2 x 50 menit

Soegeng Ysh., A.Y.-Abdullah, Ghufron – Kasihadi, R.B. (2013: 237- 266).

Magnis-Suseno, Franz (1987: 129-150).

Ramly, H. Mansyur, dkk. (2011: 1-4).

XVII

Memahami moral seksual, perkawinan, dan hidup.

Moral seksual, perkawinan, dan hidup.

Moral seksual.

Moral perkawinan.

Moral hidup.

2 x 50 menit

Soegeng Ysh., A.Y.-Abdullah, Ghufron – Kasihadi, R.B. (2013:267-312).

Akbar, H.Ali (1986: 9-96).

Hadiwardoyo, Al. Purwa (1990: 23-73).

Partakusuma, H . Karkono Kamajaya (1992: 51-55).

XVIII

UAS

Mata Kuliah

Landasan Kependidikan

Kode Mata Kuliah

MKP 112

Nama Dosen

Dr. Ghufron Abdullah, M.Pd  & Prof. Dr. A.Y. Soegeng Ysh. M.Pd

Semester/sks

1/2

Status Mata Kuliah

Wajib

Sikap

1. bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa dan mampu menunjukkan sikap religius
2. b menjunjung tinggi nilai kemanusiaan dalam menjalankan tugas berdasarkan agama, moral, dan etika;
3.  berkontribusi dalam peningkatan mutu kehidupan bermasyarakat, berbangsa, bernegara, dan kemajuan peradaban berdasarkan Pancasila;

 Berperan sebagai warga negara yang bangga dan cinta tanah air, memiliki nilai nasionalisme serta rasa tanggung jawab pada negara dan bangsa

4. Berperan sebagai warga negara yang bangga dan cinta tanah air, memiliki nilai nasionalisme serta rasa tanggung jawab pada negara dan bangsa
5.  menghargai keanekaragaman budaya, pandangan, agama, dan kepercayaan, serta pendapat atau temuan orisinal orang lain;

Keterampilan Umum

1. Mampu menerapkan pemikiran logis, kritis, sistematis, dan inovatif dalam konteks pengembangan atau implementasi ilmu pengetahuan dan teknologi yang memperhatikann dan menerapkan nilai humaniora yang sesuai dengan bidang keahliannya.

Keterampilan Khusus

1. Menguasai secara mendalam tentang prinsip-prinsip dan teori-teori pendidikan di sekolah dasar
2. Menguasai karakteristik perkembangan peserta didik di sekolah dasar, baik perkembangan fisik, psikologis, dan sosial.
3. Memiliki komitmen dan tanggung jawab dalam  melaksanakan, dan mengembangkan pembelajaran untuk meningkatkan mutu pembelajaran di sekolah dasar
4. Memiliki karakter kuat dalam mengikuti perkembangan IPTEKS terkait dengan profesi sebagai tenaga pendidik, peneliti, dan  praktisi pendidikan  di sekolah dasar

Penguasaan Pengetahuan

1. Menerapkan prinsip-prinsip dan teori-teori pendidikan di sekolah dasar (C3)
2. Menyesuaikan karakteristik perkembangan peserta didik di sekolah dasar, baik perkembangan fisik, psikologis, dan sosial (C3)
3. Memiliki komitmen dan tanggung jawab dalam  melaksanakan, dan mengembangkan pembelajaran untuk meningkatkan mutu pembelajaran di sekolah dasar(C5)
4. Memiliki karakter kuat dalam mengikuti perkembangan IPTEKS terkait dengan profesi sebagai tenaga pendidik, peneliti, dan  praktisi pendidikan  di sekolah dasar(C5)

Kompt. Inti

Mampu memahami Dasar-dasar Ilmu Pendidikan dan menerapkannya di dalam praksis.

Tujuan MK

Mahasiswa mampu memahami konsep-konsep dan teori pendidikan serta meneraspkannya di dalam praksis pendidikan.

Deskripsi MK

Pengertian pendidikan dan pendidikan sebagai ilmu8; landasan dan ilmi bantu pendidikan; tujuan pendidikan; subyek dan obyek pendidikan; leingkungan dan lembaga pendidikan; alat pendidikan; isi dan metodependidikan; masalah-masalah pendidikan; pendidikan karakter.

Buku Teks/Wajib

Sudharto, dkk. 2009. Pengantar Ilmu Pendidikan.  Semarang: IKIP PGRI Press.

BukuAcuan/Anjur.

1. Altbach, Philip G. – Robert F. Arnove – Gail P. Kolly (Eds.). 1982. Comparative Education. New York – London: Macmillan Publishing Co., Inc.
2. Arcaro, Jerome S. 2006. Pendidikan berbasis Mutu: pprinsip-prinsip Perumusan dan Tata Langkah Penerapan. Yogyakarta: Pustaka Pelajar.
3. Ballantine, Jeanne H.  N.d. The Psychology of Education: A`Systematic Analysis. New Jersey 07632: Prentice – Hall, Inc. Englewood Cliffs.
4. Widiastono, Tonnhy D. (Editor). 2004. Pendidikan Manusia Indonesia. Jakarta: penerbit Buku Kompas.

Alat Bantu Pengaj.

Laptop, LCD. Alat tulis.

Cara Evaluasi

Skor presentasi, diskusi, tanya jawab; tugus; UTS; dan UAS.

Tugas Mahasiswa

Menyiapkan materi secara kelompok dan mempresentasikan secara individual; menyusun paper.

Pertemuan

Kemampuan Akhir yang Diharapkan

Pokok Bahasan

Sub Pokok Bahasan

Estimasi Waktu

Sumber Kepustakaan

1

2

3

4

5

6

I

Memahami  mendidik dan ilmu pendidikan.

Mendidik dan Ilmu Pendidikan.

Pengertian pendidikan.

Pendidikan sebagai ilmu

2 x 50 menit

Sudharto dkk. (2009: 1-24).

Drijarkara, N. (1961).

Drost S.J., J. (2000: 1-21)

Moore, T.W. (1982: 1-20).

Tanlain, Wens, dkk. (1989: 3-11).

Tirtarahardja, Umar & S.L. La Sulo (2005: 32-80).

II

Memahami  landasan dan ilmu bantu pendidikan

Landasan dan Ilmu bantu pendidikan.

Landasan: filsafat, psikologi, hukum, sejarah, ekonomi, dan sosial budaya

2 x 50 menit

Sudharto, dkk. (2009: 25-56).

Drijarkara (1961: 239-262).

Hassan, Fuad (2004: 52-66).

Tilaar, H.A.R. (2005: 59-171).

Widiastono, Tonny D. (2004: xv-xxv).

III

Memahami tujuan pendidikan.

Tujuan pendidikan.

Macam tujuan pendidikan.

Tujuan pendidikan arti umum.

Tujuan pendidikan arti khusus.

2 x 50 menit

Sudharto (2009: 57-80).

Ahmadi, H. Abu & Nur Uhbiyati (2001: 98-139).

Koesoemo, D. Doni (2006: 62-68).

Moore, T.W. (1982: 21-30).

Tanlain, Wens, dkk. (1989: 17-26)

Dll.

IV

Memahami subyek dan obyek pendidikan.

Subyek dan obyek pendidikan.

Pendidik.

Anak didik.

2 x 50 menit

Sudharto (2009: 81-100).

Ahmadi, H.Abu  & Nur Uhbiyati (2001; 162-187).

Buchori, Mochtar (1994: 33-44).

Dll.

V

Memahami libn gkungan dan lembaga pendidikan.

Lingkungan dan lembaga pendidikan.

Pengaruh lingkungan.

Tripusat pendidikan.

Pendidikan formal, nonfromal, infromal.

2 x 50 menit

Sudharto, dkk. (2009: 101-134).

Ahmadi, H.Abu & Uhbiyati, Nur (2001: 164-169).

Drijarkara , N. (1980: 70-128).

Dll.

VI

Memahami alat pendidikan.

Alat pendidikan.

Pembiasaan, peneladanan, perintah-larangan, teguran-ancaman, hukuman-ganjaran, kewibawaan-motivasi.

2 x 50 menit

Sudharto, dkk. (2009: 135- 160).

Ahmadi, H.Abu & Uhbiyati, Nur (2001: 140-161).

Koesoemo, A. Doni (2006: 62-68).

Dll.

VII

Memahami isi dan metode pendidikan.

Isi dan metode pendidikan.

Isi pendidikan.

Kurikulum.

Metode pendidikan.

2 x 50 menit

Sudharto, dkk. (2009: 161- 196).

Drijarkara, N. (1980: 77-126).

Moore, T.W. (1982: 40-65).

Dll.

VIII

Memahami masalah pendidikan.

Masalah pendidikan

Pemerataan, efisiensi, relevansi, mutu pendidikan

2 x 50 menit

Sudharto, dkk. (2009: 197-221).

Arcaro, jerome S. (2006: 75-89).

Drost S.J., J. (w2006: 3-8).

Koesoemo A, Doni (2004: 198-216). Dll.

IX

UTS

X

Memahami nilai sebagai isi pendidikan karakter.

Nilai sebagai isi pendidikan karakter.

Pengertian, peremasalahan, tingkatan, peranan dan tipe-tipe nilai.

2 x 50 menit

Soegeng Ysh., A.Y.-Abdullah, Ghufron – Kasihadi, R.B. (2013: 1-26).

Bertens, K. (2002: 139-232).

Magnis-Suseno, Franz (2006: 15-34).

Dll.

XI

Memahami agama sebagai asal dan tujuan pendidikan karakter.

Agama asal dan tujuan pendidikan klarakter.

Pendidikan agama; beragama inklusif; hubungan moral-agama.

2 x 50 menit

Soegeng Ysh., A.Y.-Abdullah, Ghufron – Kasihadi, R.B. (2013: 27-52).

Moore, T.W. (1982: 90-114).

Pipps, William E. (2000: 305).

Dll.

XII

Memahami etika sebagai landasan pendidikan karakter.

Etika sebagai landasan pendidikan karakter.

Tujuan akhir; perbuatan manusia; kehendak merdeka; pedoman kesusilaan; hukum dan moral; suara hati; kebajikan.

2 x 50 menit

Soegeng Ysh., A.Y.-Abdullah, Ghufron – Kasihadi, R.B. (2013: 53-80).

Drijarkara S.J., N. (S.d.: 85-102).

Pakubuwono IV (1977).

Setiardja, A. Gunawan (1995).

XIII

Memahami Pansaila sebagai landasan pendidikan karakter.

Pancasila sebagai landasan pendidikan karakter.

Nilai-nilai sila-sila Pancasila

2 x 50 menit

Soegeng Ysh., A.Y.-Abdullah, Ghufron – Kasihadi, R.B. (2013: 81-110).

Drijarkara S.J., N. (S.d.: 133-162).

Setiardja, A. Gunawan (1995: 39-65).

Zoetmulder, P.J. (1991: 213-247).

XIV

Memahami kepribadian dan budi pekerti.

Kepribadian dan karaktedr serta budi pekerti.

Kepribadian.

Pendidikan budi pekerti.

2 x 50 menit

Soegeng Ysh., A.Y.-Abdullah, Ghufron – Kasihadi, R.B. (2013: 111-136)

Drijarkara, N. (1960).

Hardjana, A.M. (1992).

Dll.

XV

Memahami nilai-nilai: kebaikan dan keutamaan; kebebasan dan tanggung jawab; hak dan kewajiaban.

Nilai-nilai pembentuk karakter.

kebaikan dan keutamaan; kebebasan dan tanggung jawab; hak dan kewajiaban.

Nilai kebaikan dan keutamaan; kebebasan dan tanggung jawab; hak dan kewajiaban.

2 x 50 menit

Soegeng Ysh., A.Y.-Abdullah, Ghufron – Kasihadi, R.B. (2013: 161-236).

Bertens, K. (2002: 211-232).

Rachels, James (2004: 306-337).

Dll.

XVI

Memahami prinsip dan kekuatan moral.

Tindakan, prinsip, dan kekuatan moral.

Tindakan manusia.

Prinsip dasar moral.

Kekuatan moral.

2 x 50 menit

Soegeng Ysh., A.Y.-Abdullah, Ghufron – Kasihadi, R.B. (2013: 237- 266).

Magnis-Suseno, Franz (1987: 129-150).

Ramly, H. Mansyur, dkk. (2011: 1-4).

XVII

Memahami moral seksual, perkawinan, dan hidup.

Moral seksual, perkawinan, dan hidup.

Moral seksual.

Moral perkawinan.

Moral hidup.

2 x 50 menit

Soegeng Ysh., A.Y.-Abdullah, Ghufron – Kasihadi, R.B. (2013:267-312).

Akbar, H.Ali (1986: 9-96).

Hadiwardoyo, Al. Purwa (1990: 23-73).

Partakusuma, H . Karkono Kamajaya (1992: 51-55).

XVIII

UAS

Mata Kuliah

Landasan Kependidikan

Kode Mata Kuliah

MKP 112

Nama Dosen

Dr. Ghufron Abdullah, M.Pd  & Prof. Dr. A.Y. Soegeng Ysh. M.Pd

Semester/sks

1/2

Status Mata Kuliah

Wajib

Sikap

1. bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa dan mampu menunjukkan sikap religius
2. b menjunjung tinggi nilai kemanusiaan dalam menjalankan tugas berdasarkan agama, moral, dan etika;
3.  berkontribusi dalam peningkatan mutu kehidupan bermasyarakat, berbangsa, bernegara, dan kemajuan peradaban berdasarkan Pancasila;

 Berperan sebagai warga negara yang bangga dan cinta tanah air, memiliki nilai nasionalisme serta rasa tanggung jawab pada negara dan bangsa

4. Berperan sebagai warga negara yang bangga dan cinta tanah air, memiliki nilai nasionalisme serta rasa tanggung jawab pada negara dan bangsa
5.  menghargai keanekaragaman budaya, pandangan, agama, dan kepercayaan, serta pendapat atau temuan orisinal orang lain;

Keterampilan Umum

1. Mampu menerapkan pemikiran logis, kritis, sistematis, dan inovatif dalam konteks pengembangan atau implementasi ilmu pengetahuan dan teknologi yang memperhatikann dan menerapkan nilai humaniora yang sesuai dengan bidang keahliannya.

Keterampilan Khusus

1. Menguasai secara mendalam tentang prinsip-prinsip dan teori-teori pendidikan di sekolah dasar
2. Menguasai karakteristik perkembangan peserta didik di sekolah dasar, baik perkembangan fisik, psikologis, dan sosial.
3. Memiliki komitmen dan tanggung jawab dalam  melaksanakan, dan mengembangkan pembelajaran untuk meningkatkan mutu pembelajaran di sekolah dasar
4. Memiliki karakter kuat dalam mengikuti perkembangan IPTEKS terkait dengan profesi sebagai tenaga pendidik, peneliti, dan  praktisi pendidikan  di sekolah dasar

Penguasaan Pengetahuan

1. Menerapkan prinsip-prinsip dan teori-teori pendidikan di sekolah dasar (C3)
2. Menyesuaikan karakteristik perkembangan peserta didik di sekolah dasar, baik perkembangan fisik, psikologis, dan sosial (C3)
3. Memiliki komitmen dan tanggung jawab dalam  melaksanakan, dan mengembangkan pembelajaran untuk meningkatkan mutu pembelajaran di sekolah dasar(C5)
4. Memiliki karakter kuat dalam mengikuti perkembangan IPTEKS terkait dengan profesi sebagai tenaga pendidik, peneliti, dan  praktisi pendidikan  di sekolah dasar(C5)

Kompt. Inti

Mampu memahami Dasar-dasar Ilmu Pendidikan dan menerapkannya di dalam praksis.

Tujuan MK

Mahasiswa mampu memahami konsep-konsep dan teori pendidikan serta meneraspkannya di dalam praksis pendidikan.

Deskripsi MK

Pengertian pendidikan dan pendidikan sebagai ilmu8; landasan dan ilmi bantu pendidikan; tujuan pendidikan; subyek dan obyek pendidikan; leingkungan dan lembaga pendidikan; alat pendidikan; isi dan metodependidikan; masalah-masalah pendidikan; pendidikan karakter.

Buku Teks/Wajib

Sudharto, dkk. 2009. Pengantar Ilmu Pendidikan.  Semarang: IKIP PGRI Press.

BukuAcuan/Anjur.

1. Altbach, Philip G. – Robert F. Arnove – Gail P. Kolly (Eds.). 1982. Comparative Education. New York – London: Macmillan Publishing Co., Inc.
2. Arcaro, Jerome S. 2006. Pendidikan berbasis Mutu: pprinsip-prinsip Perumusan dan Tata Langkah Penerapan. Yogyakarta: Pustaka Pelajar.
3. Ballantine, Jeanne H.  N.d. The Psychology of Education: A`Systematic Analysis. New Jersey 07632: Prentice – Hall, Inc. Englewood Cliffs.
4. Widiastono, Tonnhy D. (Editor). 2004. Pendidikan Manusia Indonesia. Jakarta: penerbit Buku Kompas.

Alat Bantu Pengaj.

Laptop, LCD. Alat tulis.

Cara Evaluasi

Skor presentasi, diskusi, tanya jawab; tugus; UTS; dan UAS.

Tugas Mahasiswa

Menyiapkan materi secara kelompok dan mempresentasikan secara individual; menyusun paper.

Pertemuan

Kemampuan Akhir yang Diharapkan

Pokok Bahasan

Sub Pokok Bahasan

Estimasi Waktu

Sumber Kepustakaan

1

2

3

4

5

6

I

Memahami  mendidik dan ilmu pendidikan.

Mendidik dan Ilmu Pendidikan.

Pengertian pendidikan.

Pendidikan sebagai ilmu

2 x 50 menit

Sudharto dkk. (2009: 1-24).

Drijarkara, N. (1961).

Drost S.J., J. (2000: 1-21)

Moore, T.W. (1982: 1-20).

Tanlain, Wens, dkk. (1989: 3-11).

Tirtarahardja, Umar & S.L. La Sulo (2005: 32-80).

II

Memahami  landasan dan ilmu bantu pendidikan

Landasan dan Ilmu bantu pendidikan.

Landasan: filsafat, psikologi, hukum, sejarah, ekonomi, dan sosial budaya

2 x 50 menit

Sudharto, dkk. (2009: 25-56).

Drijarkara (1961: 239-262).

Hassan, Fuad (2004: 52-66).

Tilaar, H.A.R. (2005: 59-171).

Widiastono, Tonny D. (2004: xv-xxv).

III

Memahami tujuan pendidikan.

Tujuan pendidikan.

Macam tujuan pendidikan.

Tujuan pendidikan arti umum.

Tujuan pendidikan arti khusus.

2 x 50 menit

Sudharto (2009: 57-80).

Ahmadi, H. Abu & Nur Uhbiyati (2001: 98-139).

Koesoemo, D. Doni (2006: 62-68).

Moore, T.W. (1982: 21-30).

Tanlain, Wens, dkk. (1989: 17-26)

Dll.

IV

Memahami subyek dan obyek pendidikan.

Subyek dan obyek pendidikan.

Pendidik.

Anak didik.

2 x 50 menit

Sudharto (2009: 81-100).

Ahmadi, H.Abu  & Nur Uhbiyati (2001; 162-187).

Buchori, Mochtar (1994: 33-44).

Dll.

V

Memahami libn gkungan dan lembaga pendidikan.

Lingkungan dan lembaga pendidikan.

Pengaruh lingkungan.

Tripusat pendidikan.

Pendidikan formal, nonfromal, infromal.

2 x 50 menit

Sudharto, dkk. (2009: 101-134).

Ahmadi, H.Abu & Uhbiyati, Nur (2001: 164-169).

Drijarkara , N. (1980: 70-128).

Dll.

VI

Memahami alat pendidikan.

Alat pendidikan.

Pembiasaan, peneladanan, perintah-larangan, teguran-ancaman, hukuman-ganjaran, kewibawaan-motivasi.

2 x 50 menit

Sudharto, dkk. (2009: 135- 160).

Ahmadi, H.Abu & Uhbiyati, Nur (2001: 140-161).

Koesoemo, A. Doni (2006: 62-68).

Dll.

VII

Memahami isi dan metode pendidikan.

Isi dan metode pendidikan.

Isi pendidikan.

Kurikulum.

Metode pendidikan.

2 x 50 menit

Sudharto, dkk. (2009: 161- 196).

Drijarkara, N. (1980: 77-126).

Moore, T.W. (1982: 40-65).

Dll.

VIII

Memahami masalah pendidikan.

Masalah pendidikan

Pemerataan, efisiensi, relevansi, mutu pendidikan

2 x 50 menit

Sudharto, dkk. (2009: 197-221).

Arcaro, jerome S. (2006: 75-89).

Drost S.J., J. (w2006: 3-8).

Koesoemo A, Doni (2004: 198-216). Dll.

IX

UTS

X

Memahami nilai sebagai isi pendidikan karakter.

Nilai sebagai isi pendidikan karakter.

Pengertian, peremasalahan, tingkatan, peranan dan tipe-tipe nilai.

2 x 50 menit

Soegeng Ysh., A.Y.-Abdullah, Ghufron – Kasihadi, R.B. (2013: 1-26).

Bertens, K. (2002: 139-232).

Magnis-Suseno, Franz (2006: 15-34).

Dll.

XI

Memahami agama sebagai asal dan tujuan pendidikan karakter.

Agama asal dan tujuan pendidikan klarakter.

Pendidikan agama; beragama inklusif; hubungan moral-agama.

2 x 50 menit

Soegeng Ysh., A.Y.-Abdullah, Ghufron – Kasihadi, R.B. (2013: 27-52).

Moore, T.W. (1982: 90-114).

Pipps, William E. (2000: 305).

Dll.

XII

Memahami etika sebagai landasan pendidikan karakter.

Etika sebagai landasan pendidikan karakter.

Tujuan akhir; perbuatan manusia; kehendak merdeka; pedoman kesusilaan; hukum dan moral; suara hati; kebajikan.

2 x 50 menit

Soegeng Ysh., A.Y.-Abdullah, Ghufron – Kasihadi, R.B. (2013: 53-80).

Drijarkara S.J., N. (S.d.: 85-102).

Pakubuwono IV (1977).

Setiardja, A. Gunawan (1995).

XIII

Memahami Pansaila sebagai landasan pendidikan karakter.

Pancasila sebagai landasan pendidikan karakter.

Nilai-nilai sila-sila Pancasila

2 x 50 menit

Soegeng Ysh., A.Y.-Abdullah, Ghufron – Kasihadi, R.B. (2013: 81-110).

Drijarkara S.J., N. (S.d.: 133-162).

Setiardja, A. Gunawan (1995: 39-65).

Zoetmulder, P.J. (1991: 213-247).

XIV

Memahami kepribadian dan budi pekerti.

Kepribadian dan karaktedr serta budi pekerti.

Kepribadian.

Pendidikan budi pekerti.

2 x 50 menit

Soegeng Ysh., A.Y.-Abdullah, Ghufron – Kasihadi, R.B. (2013: 111-136)

Drijarkara, N. (1960).

Hardjana, A.M. (1992).

Dll.

XV

Memahami nilai-nilai: kebaikan dan keutamaan; kebebasan dan tanggung jawab; hak dan kewajiaban.

Nilai-nilai pembentuk karakter.

kebaikan dan keutamaan; kebebasan dan tanggung jawab; hak dan kewajiaban.

Nilai kebaikan dan keutamaan; kebebasan dan tanggung jawab; hak dan kewajiaban.

2 x 50 menit

Soegeng Ysh., A.Y.-Abdullah, Ghufron – Kasihadi, R.B. (2013: 161-236).

Bertens, K. (2002: 211-232).

Rachels, James (2004: 306-337).

Dll.

XVI

Memahami prinsip dan kekuatan moral.

Tindakan, prinsip, dan kekuatan moral.

Tindakan manusia.

Prinsip dasar moral.

Kekuatan moral.

2 x 50 menit

Soegeng Ysh., A.Y.-Abdullah, Ghufron – Kasihadi, R.B. (2013: 237- 266).

Magnis-Suseno, Franz (1987: 129-150).

Ramly, H. Mansyur, dkk. (2011: 1-4).

XVII

Memahami moral seksual, perkawinan, dan hidup.

Moral seksual, perkawinan, dan hidup.

Moral seksual.

Moral perkawinan.

Moral hidup.

2 x 50 menit

Soegeng Ysh., A.Y.-Abdullah, Ghufron – Kasihadi, R.B. (2013:267-312).

Akbar, H.Ali (1986: 9-96).

Hadiwardoyo, Al. Purwa (1990: 23-73).

Partakusuma, H . Karkono Kamajaya (1992: 51-55).

XVIII

UAS

Mata Kuliah

Landasan Kependidikan

Kode Mata Kuliah

MKP 112

Nama Dosen

Dr. Ghufron Abdullah, M.Pd  & Prof. Dr. A.Y. Soegeng Ysh. M.Pd

Semester/sks

1/2

Status Mata Kuliah

Wajib

Sikap

1. bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa dan mampu menunjukkan sikap religius
2. b menjunjung tinggi nilai kemanusiaan dalam menjalankan tugas berdasarkan agama, moral, dan etika;
3.  berkontribusi dalam peningkatan mutu kehidupan bermasyarakat, berbangsa, bernegara, dan kemajuan peradaban berdasarkan Pancasila;

 Berperan sebagai warga negara yang bangga dan cinta tanah air, memiliki nilai nasionalisme serta rasa tanggung jawab pada negara dan bangsa

4. Berperan sebagai warga negara yang bangga dan cinta tanah air, memiliki nilai nasionalisme serta rasa tanggung jawab pada negara dan bangsa
5.  menghargai keanekaragaman budaya, pandangan, agama, dan kepercayaan, serta pendapat atau temuan orisinal orang lain;

Keterampilan Umum

1. Mampu menerapkan pemikiran logis, kritis, sistematis, dan inovatif dalam konteks pengembangan atau implementasi ilmu pengetahuan dan teknologi yang memperhatikann dan menerapkan nilai humaniora yang sesuai dengan bidang keahliannya.

Keterampilan Khusus

1. Menguasai secara mendalam tentang prinsip-prinsip dan teori-teori pendidikan di sekolah dasar
2. Menguasai karakteristik perkembangan peserta didik di sekolah dasar, baik perkembangan fisik, psikologis, dan sosial.
3. Memiliki komitmen dan tanggung jawab dalam  melaksanakan, dan mengembangkan pembelajaran untuk meningkatkan mutu pembelajaran di sekolah dasar
4. Memiliki karakter kuat dalam mengikuti perkembangan IPTEKS terkait dengan profesi sebagai tenaga pendidik, peneliti, dan  praktisi pendidikan  di sekolah dasar

Penguasaan Pengetahuan

1. Menerapkan prinsip-prinsip dan teori-teori pendidikan di sekolah dasar (C3)
2. Menyesuaikan karakteristik perkembangan peserta didik di sekolah dasar, baik perkembangan fisik, psikologis, dan sosial (C3)
3. Memiliki komitmen dan tanggung jawab dalam  melaksanakan, dan mengembangkan pembelajaran untuk meningkatkan mutu pembelajaran di sekolah dasar(C5)
4. Memiliki karakter kuat dalam mengikuti perkembangan IPTEKS terkait dengan profesi sebagai tenaga pendidik, peneliti, dan  praktisi pendidikan  di sekolah dasar(C5)

Kompt. Inti

Mampu memahami Dasar-dasar Ilmu Pendidikan dan menerapkannya di dalam praksis.

Tujuan MK

Mahasiswa mampu memahami konsep-konsep dan teori pendidikan serta meneraspkannya di dalam praksis pendidikan.

Deskripsi MK

Pengertian pendidikan dan pendidikan sebagai ilmu8; landasan dan ilmi bantu pendidikan; tujuan pendidikan; subyek dan obyek pendidikan; leingkungan dan lembaga pendidikan; alat pendidikan; isi dan metodependidikan; masalah-masalah pendidikan; pendidikan karakter.

Buku Teks/Wajib

Sudharto, dkk. 2009. Pengantar Ilmu Pendidikan.  Semarang: IKIP PGRI Press.

BukuAcuan/Anjur.

1. Altbach, Philip G. – Robert F. Arnove – Gail P. Kolly (Eds.). 1982. Comparative Education. New York – London: Macmillan Publishing Co., Inc.
2. Arcaro, Jerome S. 2006. Pendidikan berbasis Mutu: pprinsip-prinsip Perumusan dan Tata Langkah Penerapan. Yogyakarta: Pustaka Pelajar.
3. Ballantine, Jeanne H.  N.d. The Psychology of Education: A`Systematic Analysis. New Jersey 07632: Prentice – Hall, Inc. Englewood Cliffs.
4. Widiastono, Tonnhy D. (Editor). 2004. Pendidikan Manusia Indonesia. Jakarta: penerbit Buku Kompas.

Alat Bantu Pengaj.

Laptop, LCD. Alat tulis.

Cara Evaluasi

Skor presentasi, diskusi, tanya jawab; tugus; UTS; dan UAS.

Tugas Mahasiswa

Menyiapkan materi secara kelompok dan mempresentasikan secara individual; menyusun paper.

Pertemuan

Kemampuan Akhir yang Diharapkan

Pokok Bahasan

Sub Pokok Bahasan

Estimasi Waktu

Sumber Kepustakaan

1

2

3

4

5

6

I

Memahami  mendidik dan ilmu pendidikan.

Mendidik dan Ilmu Pendidikan.

Pengertian pendidikan.

Pendidikan sebagai ilmu

2 x 50 menit

Sudharto dkk. (2009: 1-24).

Drijarkara, N. (1961).

Drost S.J., J. (2000: 1-21)

Moore, T.W. (1982: 1-20).

Tanlain, Wens, dkk. (1989: 3-11).

Tirtarahardja, Umar & S.L. La Sulo (2005: 32-80).

II

Memahami  landasan dan ilmu bantu pendidikan

Landasan dan Ilmu bantu pendidikan.

Landasan: filsafat, psikologi, hukum, sejarah, ekonomi, dan sosial budaya

2 x 50 menit

Sudharto, dkk. (2009: 25-56).

Drijarkara (1961: 239-262).

Hassan, Fuad (2004: 52-66).

Tilaar, H.A.R. (2005: 59-171).

Widiastono, Tonny D. (2004: xv-xxv).

III

Memahami tujuan pendidikan.

Tujuan pendidikan.

Macam tujuan pendidikan.

Tujuan pendidikan arti umum.

Tujuan pendidikan arti khusus.

2 x 50 menit

Sudharto (2009: 57-80).

Ahmadi, H. Abu & Nur Uhbiyati (2001: 98-139).

Koesoemo, D. Doni (2006: 62-68).

Moore, T.W. (1982: 21-30).

Tanlain, Wens, dkk. (1989: 17-26)

Dll.

IV

Memahami subyek dan obyek pendidikan.

Subyek dan obyek pendidikan.

Pendidik.

Anak didik.

2 x 50 menit

Sudharto (2009: 81-100).

Ahmadi, H.Abu  & Nur Uhbiyati (2001; 162-187).

Buchori, Mochtar (1994: 33-44).

Dll.

V

Memahami libn gkungan dan lembaga pendidikan.

Lingkungan dan lembaga pendidikan.

Pengaruh lingkungan.

Tripusat pendidikan.

Pendidikan formal, nonfromal, infromal.

2 x 50 menit

Sudharto, dkk. (2009: 101-134).

Ahmadi, H.Abu & Uhbiyati, Nur (2001: 164-169).

Drijarkara , N. (1980: 70-128).

Dll.

VI

Memahami alat pendidikan.

Alat pendidikan.

Pembiasaan, peneladanan, perintah-larangan, teguran-ancaman, hukuman-ganjaran, kewibawaan-motivasi.

2 x 50 menit

Sudharto, dkk. (2009: 135- 160).

Ahmadi, H.Abu & Uhbiyati, Nur (2001: 140-161).

Koesoemo, A. Doni (2006: 62-68).

Dll.

VII

Memahami isi dan metode pendidikan.

Isi dan metode pendidikan.

Isi pendidikan.

Kurikulum.

Metode pendidikan.

2 x 50 menit

Sudharto, dkk. (2009: 161- 196).

Drijarkara, N. (1980: 77-126).

Moore, T.W. (1982: 40-65).

Dll.

VIII

Memahami masalah pendidikan.

Masalah pendidikan

Pemerataan, efisiensi, relevansi, mutu pendidikan

2 x 50 menit

Sudharto, dkk. (2009: 197-221).

Arcaro, jerome S. (2006: 75-89).

Drost S.J., J. (w2006: 3-8).

Koesoemo A, Doni (2004: 198-216). Dll.

IX

UTS

X

Memahami nilai sebagai isi pendidikan karakter.

Nilai sebagai isi pendidikan karakter.

Pengertian, peremasalahan, tingkatan, peranan dan tipe-tipe nilai.

2 x 50 menit

Soegeng Ysh., A.Y.-Abdullah, Ghufron – Kasihadi, R.B. (2013: 1-26).

Bertens, K. (2002: 139-232).

Magnis-Suseno, Franz (2006: 15-34).

Dll.

XI

Memahami agama sebagai asal dan tujuan pendidikan karakter.

Agama asal dan tujuan pendidikan klarakter.

Pendidikan agama; beragama inklusif; hubungan moral-agama.

2 x 50 menit

Soegeng Ysh., A.Y.-Abdullah, Ghufron – Kasihadi, R.B. (2013: 27-52).

Moore, T.W. (1982: 90-114).

Pipps, William E. (2000: 305).

Dll.

XII

Memahami etika sebagai landasan pendidikan karakter.

Etika sebagai landasan pendidikan karakter.

Tujuan akhir; perbuatan manusia; kehendak merdeka; pedoman kesusilaan; hukum dan moral; suara hati; kebajikan.

2 x 50 menit

Soegeng Ysh., A.Y.-Abdullah, Ghufron – Kasihadi, R.B. (2013: 53-80).

Drijarkara S.J., N. (S.d.: 85-102).

Pakubuwono IV (1977).

Setiardja, A. Gunawan (1995).

XIII

Memahami Pansaila sebagai landasan pendidikan karakter.

Pancasila sebagai landasan pendidikan karakter.

Nilai-nilai sila-sila Pancasila

2 x 50 menit

Soegeng Ysh., A.Y.-Abdullah, Ghufron – Kasihadi, R.B. (2013: 81-110).

Drijarkara S.J., N. (S.d.: 133-162).

Setiardja, A. Gunawan (1995: 39-65).

Zoetmulder, P.J. (1991: 213-247).

XIV

Memahami kepribadian dan budi pekerti.

Kepribadian dan karaktedr serta budi pekerti.

Kepribadian.

Pendidikan budi pekerti.

2 x 50 menit

Soegeng Ysh., A.Y.-Abdullah, Ghufron – Kasihadi, R.B. (2013: 111-136)

Drijarkara, N. (1960).

Hardjana, A.M. (1992).

Dll.

XV

Memahami nilai-nilai: kebaikan dan keutamaan; kebebasan dan tanggung jawab; hak dan kewajiaban.

Nilai-nilai pembentuk karakter.

kebaikan dan keutamaan; kebebasan dan tanggung jawab; hak dan kewajiaban.

Nilai kebaikan dan keutamaan; kebebasan dan tanggung jawab; hak dan kewajiaban.

2 x 50 menit

Soegeng Ysh., A.Y.-Abdullah, Ghufron – Kasihadi, R.B. (2013: 161-236).

Bertens, K. (2002: 211-232).

Rachels, James (2004: 306-337).

Dll.

XVI

Memahami prinsip dan kekuatan moral.

Tindakan, prinsip, dan kekuatan moral.

Tindakan manusia.

Prinsip dasar moral.

Kekuatan moral.

2 x 50 menit

Soegeng Ysh., A.Y.-Abdullah, Ghufron – Kasihadi, R.B. (2013: 237- 266).

Magnis-Suseno, Franz (1987: 129-150).

Ramly, H. Mansyur, dkk. (2011: 1-4).

XVII

Memahami moral seksual, perkawinan, dan hidup.

Moral seksual, perkawinan, dan hidup.

Moral seksual.

Moral perkawinan.

Moral hidup.

2 x 50 menit

Soegeng Ysh., A.Y.-Abdullah, Ghufron – Kasihadi, R.B. (2013:267-312).

Akbar, H.Ali (1986: 9-96).

Hadiwardoyo, Al. Purwa (1990: 23-73).

Partakusuma, H . Karkono Kamajaya (1992: 51-55).

XVIII

UAS

Mata Kuliah

Landasan Kependidikan

Kode Mata Kuliah

MKP 112

Nama Dosen

Dr. Ghufron Abdullah, M.Pd  & Prof. Dr. A.Y. Soegeng Ysh. M.Pd

Semester/sks

1/2

Status Mata Kuliah

Wajib

Sikap

1. bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa dan mampu menunjukkan sikap religius
2. b menjunjung tinggi nilai kemanusiaan dalam menjalankan tugas berdasarkan agama, moral, dan etika;
3.  berkontribusi dalam peningkatan mutu kehidupan bermasyarakat, berbangsa, bernegara, dan kemajuan peradaban berdasarkan Pancasila;

 Berperan sebagai warga negara yang bangga dan cinta tanah air, memiliki nilai nasionalisme serta rasa tanggung jawab pada negara dan bangsa

4. Berperan sebagai warga negara yang bangga dan cinta tanah air, memiliki nilai nasionalisme serta rasa tanggung jawab pada negara dan bangsa
5.  menghargai keanekaragaman budaya, pandangan, agama, dan kepercayaan, serta pendapat atau temuan orisinal orang lain;

Keterampilan Umum

1. Mampu menerapkan pemikiran logis, kritis, sistematis, dan inovatif dalam konteks pengembangan atau implementasi ilmu pengetahuan dan teknologi yang memperhatikann dan menerapkan nilai humaniora yang sesuai dengan bidang keahliannya.

Keterampilan Khusus

1. Menguasai secara mendalam tentang prinsip-prinsip dan teori-teori pendidikan di sekolah dasar
2. Menguasai karakteristik perkembangan peserta didik di sekolah dasar, baik perkembangan fisik, psikologis, dan sosial.
3. Memiliki komitmen dan tanggung jawab dalam  melaksanakan, dan mengembangkan pembelajaran untuk meningkatkan mutu pembelajaran di sekolah dasar
4. Memiliki karakter kuat dalam mengikuti perkembangan IPTEKS terkait dengan profesi sebagai tenaga pendidik, peneliti, dan  praktisi pendidikan  di sekolah dasar

Penguasaan Pengetahuan

1. Menerapkan prinsip-prinsip dan teori-teori pendidikan di sekolah dasar (C3)
2. Menyesuaikan karakteristik perkembangan peserta didik di sekolah dasar, baik perkembangan fisik, psikologis, dan sosial (C3)
3. Memiliki komitmen dan tanggung jawab dalam  melaksanakan, dan mengembangkan pembelajaran untuk meningkatkan mutu pembelajaran di sekolah dasar(C5)
4. Memiliki karakter kuat dalam mengikuti perkembangan IPTEKS terkait dengan profesi sebagai tenaga pendidik, peneliti, dan  praktisi pendidikan  di sekolah dasar(C5)

Kompt. Inti

Mampu memahami Dasar-dasar Ilmu Pendidikan dan menerapkannya di dalam praksis.

Tujuan MK

Mahasiswa mampu memahami konsep-konsep dan teori pendidikan serta meneraspkannya di dalam praksis pendidikan.

Deskripsi MK

Pengertian pendidikan dan pendidikan sebagai ilmu8; landasan dan ilmi bantu pendidikan; tujuan pendidikan; subyek dan obyek pendidikan; leingkungan dan lembaga pendidikan; alat pendidikan; isi dan metodependidikan; masalah-masalah pendidikan; pendidikan karakter.

Buku Teks/Wajib

Sudharto, dkk. 2009. Pengantar Ilmu Pendidikan.  Semarang: IKIP PGRI Press.

BukuAcuan/Anjur.

1. Altbach, Philip G. – Robert F. Arnove – Gail P. Kolly (Eds.). 1982. Comparative Education. New York – London: Macmillan Publishing Co., Inc.
2. Arcaro, Jerome S. 2006. Pendidikan berbasis Mutu: pprinsip-prinsip Perumusan dan Tata Langkah Penerapan. Yogyakarta: Pustaka Pelajar.
3. Ballantine, Jeanne H.  N.d. The Psychology of Education: A`Systematic Analysis. New Jersey 07632: Prentice – Hall, Inc. Englewood Cliffs.
4. Widiastono, Tonnhy D. (Editor). 2004. Pendidikan Manusia Indonesia. Jakarta: penerbit Buku Kompas.

Alat Bantu Pengaj.

Laptop, LCD. Alat tulis.

Cara Evaluasi

Skor presentasi, diskusi, tanya jawab; tugus; UTS; dan UAS.

Tugas Mahasiswa

Menyiapkan materi secara kelompok dan mempresentasikan secara individual; menyusun paper.

Pertemuan

Kemampuan Akhir yang Diharapkan

Pokok Bahasan

Sub Pokok Bahasan

Estimasi Waktu

Sumber Kepustakaan

1

2

3

4

5

6

I

Memahami  mendidik dan ilmu pendidikan.

Mendidik dan Ilmu Pendidikan.

Pengertian pendidikan.

Pendidikan sebagai ilmu

2 x 50 menit

Sudharto dkk. (2009: 1-24).

Drijarkara, N. (1961).

Drost S.J., J. (2000: 1-21)

Moore, T.W. (1982: 1-20).

Tanlain, Wens, dkk. (1989: 3-11).

Tirtarahardja, Umar & S.L. La Sulo (2005: 32-80).

II

Memahami  landasan dan ilmu bantu pendidikan

Landasan dan Ilmu bantu pendidikan.

Landasan: filsafat, psikologi, hukum, sejarah, ekonomi, dan sosial budaya

2 x 50 menit

Sudharto, dkk. (2009: 25-56).

Drijarkara (1961: 239-262).

Hassan, Fuad (2004: 52-66).

Tilaar, H.A.R. (2005: 59-171).

Widiastono, Tonny D. (2004: xv-xxv).

III

Memahami tujuan pendidikan.

Tujuan pendidikan.

Macam tujuan pendidikan.

Tujuan pendidikan arti umum.

Tujuan pendidikan arti khusus.

2 x 50 menit

Sudharto (2009: 57-80).

Ahmadi, H. Abu & Nur Uhbiyati (2001: 98-139).

Koesoemo, D. Doni (2006: 62-68).

Moore, T.W. (1982: 21-30).

Tanlain, Wens, dkk. (1989: 17-26)

Dll.

IV

Memahami subyek dan obyek pendidikan.

Subyek dan obyek pendidikan.

Pendidik.

Anak didik.

2 x 50 menit

Sudharto (2009: 81-100).

Ahmadi, H.Abu  & Nur Uhbiyati (2001; 162-187).

Buchori, Mochtar (1994: 33-44).

Dll.

V

Memahami libn gkungan dan lembaga pendidikan.

Lingkungan dan lembaga pendidikan.

Pengaruh lingkungan.

Tripusat pendidikan.

Pendidikan formal, nonfromal, infromal.

2 x 50 menit

Sudharto, dkk. (2009: 101-134).

Ahmadi, H.Abu & Uhbiyati, Nur (2001: 164-169).

Drijarkara , N. (1980: 70-128).

Dll.

VI

Memahami alat pendidikan.

Alat pendidikan.

Pembiasaan, peneladanan, perintah-larangan, teguran-ancaman, hukuman-ganjaran, kewibawaan-motivasi.

2 x 50 menit

Sudharto, dkk. (2009: 135- 160).

Ahmadi, H.Abu & Uhbiyati, Nur (2001: 140-161).

Koesoemo, A. Doni (2006: 62-68).

Dll.

VII

Memahami isi dan metode pendidikan.

Isi dan metode pendidikan.

Isi pendidikan.

Kurikulum.

Metode pendidikan.

2 x 50 menit

Sudharto, dkk. (2009: 161- 196).

Drijarkara, N. (1980: 77-126).

Moore, T.W. (1982: 40-65).

Dll.

VIII

Memahami masalah pendidikan.

Masalah pendidikan

Pemerataan, efisiensi, relevansi, mutu pendidikan

2 x 50 menit

Sudharto, dkk. (2009: 197-221).

Arcaro, jerome S. (2006: 75-89).

Drost S.J., J. (w2006: 3-8).

Koesoemo A, Doni (2004: 198-216). Dll.

IX

UTS

X

Memahami nilai sebagai isi pendidikan karakter.

Nilai sebagai isi pendidikan karakter.

Pengertian, peremasalahan, tingkatan, peranan dan tipe-tipe nilai.

2 x 50 menit

Soegeng Ysh., A.Y.-Abdullah, Ghufron – Kasihadi, R.B. (2013: 1-26).

Bertens, K. (2002: 139-232).

Magnis-Suseno, Franz (2006: 15-34).

Dll.

XI

Memahami agama sebagai asal dan tujuan pendidikan karakter.

Agama asal dan tujuan pendidikan klarakter.

Pendidikan agama; beragama inklusif; hubungan moral-agama.

2 x 50 menit

Soegeng Ysh., A.Y.-Abdullah, Ghufron – Kasihadi, R.B. (2013: 27-52).

Moore, T.W. (1982: 90-114).

Pipps, William E. (2000: 305).

Dll.

XII

Memahami etika sebagai landasan pendidikan karakter.

Etika sebagai landasan pendidikan karakter.

Tujuan akhir; perbuatan manusia; kehendak merdeka; pedoman kesusilaan; hukum dan moral; suara hati; kebajikan.

2 x 50 menit

Soegeng Ysh., A.Y.-Abdullah, Ghufron – Kasihadi, R.B. (2013: 53-80).

Drijarkara S.J., N. (S.d.: 85-102).

Pakubuwono IV (1977).

Setiardja, A. Gunawan (1995).

XIII

Memahami Pansaila sebagai landasan pendidikan karakter.

Pancasila sebagai landasan pendidikan karakter.

Nilai-nilai sila-sila Pancasila

2 x 50 menit

Soegeng Ysh., A.Y.-Abdullah, Ghufron – Kasihadi, R.B. (2013: 81-110).

Drijarkara S.J., N. (S.d.: 133-162).

Setiardja, A. Gunawan (1995: 39-65).

Zoetmulder, P.J. (1991: 213-247).

XIV

Memahami kepribadian dan budi pekerti.

Kepribadian dan karaktedr serta budi pekerti.

Kepribadian.

Pendidikan budi pekerti.

2 x 50 menit

Soegeng Ysh., A.Y.-Abdullah, Ghufron – Kasihadi, R.B. (2013: 111-136)

Drijarkara, N. (1960).

Hardjana, A.M. (1992).

Dll.

XV

Memahami nilai-nilai: kebaikan dan keutamaan; kebebasan dan tanggung jawab; hak dan kewajiaban.

Nilai-nilai pembentuk karakter.

kebaikan dan keutamaan; kebebasan dan tanggung jawab; hak dan kewajiaban.

Nilai kebaikan dan keutamaan; kebebasan dan tanggung jawab; hak dan kewajiaban.

2 x 50 menit

Soegeng Ysh., A.Y.-Abdullah, Ghufron – Kasihadi, R.B. (2013: 161-236).

Bertens, K. (2002: 211-232).

Rachels, James (2004: 306-337).

Dll.

XVI

Memahami prinsip dan kekuatan moral.

Tindakan, prinsip, dan kekuatan moral.

Tindakan manusia.

Prinsip dasar moral.

Kekuatan moral.

2 x 50 menit

Soegeng Ysh., A.Y.-Abdullah, Ghufron – Kasihadi, R.B. (2013: 237- 266).

Magnis-Suseno, Franz (1987: 129-150).

Ramly, H. Mansyur, dkk. (2011: 1-4).

XVII

Memahami moral seksual, perkawinan, dan hidup.

Moral seksual, perkawinan, dan hidup.

Moral seksual.

Moral perkawinan.

Moral hidup.

2 x 50 menit

Soegeng Ysh., A.Y.-Abdullah, Ghufron – Kasihadi, R.B. (2013:267-312).

Akbar, H.Ali (1986: 9-96).

Hadiwardoyo, Al. Purwa (1990: 23-73).

Partakusuma, H . Karkono Kamajaya (1992: 51-55).

XVIII

UAS